Etkili Ders Çalışmanın İlkeleri

Ders çalışmaktan çabuk sıkılan öğrencilerin bayağı arttığını görünce, bu konuda birkaç ilke belirleyip çalışmaları kolaylaştırmanıza yardımcı olmak istedim. İlkeleri belirlemeden önce, öğrencilerin şunu bilmesinde yarar var: Normal koşullar altında ve benzer zekâ gelişimlerine sahip bireylerin öğrenme düzeyleri paralellik gösterir. Yani kişilerin öğrenme becerileri, yaşıtlarıyla genellikle benzer niteliktedir. Elbette öğrenme becerisinde “sayısal / sözel eğilim“, “istek“, “zekâ düzeyi“… gibi etkenler etkili olsa da, “benzer” kişilerin benzer öğrenme güçlükleri çektiğini gördüğümüz için, böyle bir genelleme yapmanın pek de yanlış olmayacağını düşünüyorum.

“Öğrenme” amacıyla yapılan çalışmalarda aşağıda sıralayacağım ilkeler göz önünde bulundurulursa, daha etkili bir çalışma gerçekleştirilebilir:

1. Her şeyden önce dersin içeriğini kavrayabileceğinize inanmanız ve bu yönde kendinizi güdülemeniz gerekmektedir. Ders hakkında eğer bir ön yargı taşıyorsanız, onlardan kurtulmanız gerekir. Örneğin; “Ben matematik dersini başaramam.” demekten uzak durmalısınız. Çünkü inanmak, başarmanın önemli bir kısmını oluşturur. Eğer sürekli kendinizi o dersi başaramayacağınız yönünde bir düşünceye zorlarsanız, psikolojide “kendini gerçekleştiren kehanet” adı verilen durumla karşılaşmanız olasıdır.

Sizce Bir Dersin Verimli Olmasında En Önemli Etken Nedir?

Öğretmen % 32,4 (5098 kişi) Öğretim Yöntemi % 24,6 (3876 kişi) Ortam % 20,9 (3296 kişi) Öğrenci % 15,5 (2434 kişi) Ders - Konu % 6,6 (1032 kişi) Toplam 15736 kişi

|» “Sonuçlanmış Sormacalar” Sayfasına Dön! « |

…Türkçe Öğretimi…
(Görüntülemek istediğiniz başlığa dokunun.)

1. Dil, Anadili ve Türkçe Öğretimi
2. Türkçe Öğretiminde Amaç ve İlkeler
3. Çağdaş Öğretim Yöntem ve Teknikleri
4. Dinleme ve Okuma Öğretimi
5. Konuşma ve Yazma Öğretimi
6. Dil Bilgisi Öğretimi
7. Türkçe Öğretiminde Ortamlar
8. Türkçe Öğretim Etkinliklerinin Planlanması
9. Türkçe Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme
10. Türkçe Ders Kitaplarının İncelenmesi

Not: İçerik, “Açık Öğretim Fak.” kaynağından alıntılanarak derlenmiştir…

Türkçe Öğretimi, Türkçe Eğitimi, Türkçe, Türk Dili, Müfredat

Dil, Anadili ve Türkçe Öğretimi
(Türkçe Öğretimi)

(1. Bölüm)

1. Giriş

“Türk Dili Türk milletinin kalbidir, zihnidir.” K. AtaTürk (1929) İnsan, kültürel ve toplumsal çevresiyle sürekli etkileşim ve iletişim içindedir. Bu etkileşim ve iletişim sonucunda yaşam boyu yeni davranışlar kazanılır, kazanılmış olan davranışlarda ise değişiklikler süregelir. Öğrenme olarak tanımlayabileceğimiz bu sürecin gerçekleşmesi, ev ortamında bireyle (çocukla) ailenin diğer bireyleri arasında, okul ortamında ise öğrenciyle öğretmenler arasında etkili iletişim kurulmasına bağlıdır. İletişim, bireyler arasındaki her türlü mesaj alışverişidir. Mesaj alış-verişi, belirlenen amaca yönelik olarak değişik biçimlerde gerçekleşebilir. Bilgi, duygu, düşünce, haber alış-verişinden söz edilebilir. İstek bildirmek, sevgi göstermek, başkalarını etkilemek gibi günlük yaşantımızdaki pek çok durumda bu alış-verişte sözel dil kullanıyoruz. O halde, sözel dil bir iletişim, düşünme ve öğrenme aracıdır. Dili içinde yaşadığımız toplumda kazanır, evrene ilişkin bilgiyi dil ile tanır, kültürümüzün devamını yine dil ile sağlarız.