“Okur için yazmıyorum.” cümlesinde yazar okurun beklentilerini dikkate almadığını söylemektedir. Yani yazar kendi iradesi ile istekleri doğrultusunda eser meydana getirdiğini “…okur için yazmak başka şeydir, okura yazmak başka…” ifadeleriyle belirtmektedir. [Cevap C]

“gölgede bırakmak” deyim anlamlıdır. Üstün hale gelmek anlamı taşımaktadır. Parçada yazar ülkemizdeki oyuncuların Fransızca ve İngilizceyi daha fazla bilseler yabancı meslektaşlarını geride bırakacaklarını belirtmiştir. A seçeneğinde bu ifade tam olarak yer almaktadır. [Cevap A]

İlk beş cümlede hem çocuklar için hem de yetişkinler için yazmanın değerlendirildiği görülmektedir. VI. cümlede ise “… özenli çalışmanın zorunlu olduğu…” “…sorumluluk duygusu…” gibi ifadeler çocuklar için yazmanın gerekliliğini belirtmiştir. Cevap: E

IV. cümle III. cümlede yer alan sosyal alanlardaki eksikliğin iletişim kurmada yol açtığı zorluğa bağlı olarak tek başına daha fazla çaba harcamak gerektiğini belirtmiştir. İki cümle arasında amaç ilişkisi değil bir neden-sonuç ilişkisi bulunmaktadır. Cevap: D

IV. cümlede dar ve sarp bir geçitten geçildiği belirtilmiştir. Ancak dikkat edilecek olursa bu cümledeki ifadeler arazi şartlarından bahsetmektedir, kente girmenin zor ve yorucu olduğunu belirten herhangi bir ifadeye yer verilmemiştir. Cevap: D

II. cümlede ağrıların nasıl ortaya çıktığı değil, sıklıkla nerede görüldüğü, ne ağrısı olduğu belirtilmiştir. Seçenek ile II. cümlede verilenler uyuşmamaktadır. Cevap: B

IV. cümlede yazar konunun metnin değerini belirlemede yetersiz kaldığını ve bunun değerlendirme yapılırken ölçüt olamayacağını belirtmiştir. Cümlenin, metin oluşturulurken konu seçimine dikkat edilmesi gerektiğiyle ilgisi yoktur. Cevap: D

E seçeneğinde yer alan “uygulanagelmekte” yargısı ve bunu destekler nitelikte kullanılan “yıllardır” sözcüğü işin sürekli olarak yapıldığı anlamını taşımaktadır. Cevap: E

İlk üç cümlede yargı bitirilmediği, eksiltili cümle olduğu için ve devamının olabileceği anlamını taşıdıkları için cümlelerin sonunda üç nokta kullanılmalıdır. Diğer iki cümlede anlam tamamlandığı için nokta getirilmelidir. Cevap: C

Parça incelendiğinde herhangi bir kavramın ya da durumun tanımının yapılmadığı görülmektedir. Paragrafta yer alan cümleler, bilgi verme amacı taşımıyor. Paragraf mekan tasviri ve gezilip görülen yerlerin anlatımını içermektedir. Kısaca “…nedir?” sorusuna cevap olmadığından tanımlamadan yararlanılmamıştır. Cevap: D

Parçanın son cümlesinin başında yer alan “Kısaca” sözcüğü bölümün parçayı özetlemesi ve sonuca götürecek niteliğe sahip olması gerektiğini belirtmektedir. Parçada sözcüklerin özel bir anlamı ve düşündürme gücü olduğu üzerinde durulmuştur. Cevap: A

Parçada yazarın çizdiği karikatürleri bir araya getirmesinin nedeni çizdiklerinin kalıcı olmasını istemesi olarak gösterilmiştir. I. cümle parçaya giriş olarak geniş kapsamlı bir yapıya sahipken II. cümle seçenekte verilen soruya yanıt olarak düzenlenmiştir. Cevap: B

Parçaya göre insanın hayatında değişiklik yapmama yanılgısına düşüren sebep sürüp giden belli bir yaşam şeklini kabullenmiş olması olarak gösterilmiştir. Bunu “Çünkü sürüp giden belli bir yaşama koşullanmış durumdadır.” cümlesi göstermektedir. Cevap: C

Parçanın sonuna A, C, D, E seçenekleri uygunluk göstermektedir. Ancak B seçeneği “ama” bağlacından sonra getirilemez çünkü cümleye farklı ifadeler ekleme anlamı taşıyan “bunun yanı sıra” söz grubu kullanılmıştır. Cevap: B

Parçada A, B, D, E seçenekleri yer almaktadır. Ancak yazarın başkalarına benzememeye çalışmasıyla ilgili bir ifade parçada belirtilmemiştir. Cevap: C

A aracı 160 km'den başlayıp 340 km'ye çıkıyor. 3 saatte 340 – 160 = 180 km yol alıyor ise 1 saatte 60 km B aracı 0 'dan başlayıp 160 km yol alıyor. 2 saatte 160 km yol alıyor ise 1 saatte 80 km yol alır. 80 – 60 = 20 Cevap: D

Ahilik teşkilatı, Kümbet mimarisi, Arap alfabesi ve Vakıf sistemi Türklerin İslam toplumuna katılmalarından sonra uyguladıkları arasındadır. Ancak; Veraset Sistemi, İslamiyet öncesi Türklerde görüldüğü gibi İslamiyet’in kabulünden sonra da devam etmiştir. Sık sık taht kavgalarının yaşanmasına ve Türk Devletlerinin kısa zamanda yıkılmasına neden olmuştur. Veraset Sistemi; Memlûk Devleti hariç hemen hemen tüm Türk Devletleri tarafından uygulanmıştır. Cevap: E

“Ülkenin hükümdar ailesinin ortak malı olması” töresi; hanedan üyelerinin bütün erkek fertlerinin devletin başına geçme hakkının doğmasına, bu durum da taht kavgalarının ortaya çıkmasına neden olmuştur. Cevap: A

Türk-İslam mimarisinin temelleri İslamiyet’i kabul eden ilk Türk devleti olan Karahanlılar zamanında atılmıştır. Karahanlılar döneminde Türk dünyasında cami, medrese, imaret ve kervansarayların ilk örneklerine rastlanmaktadır. Cevap: B

Osmanlı İmparatorluğu’nun 17. yüzyılda duraklama yaşaması ve her geçen yüzyılda daha da gerilemesi var olan sınırların daralmasına sebep olmuştur. Sınırların daralması da mevcut Osmanlı nüfusunun azalmasına sebep olmuştur. Ancak; Yavuz Sultan Selim zamanında halifeliğin Osmanlı Devleti’ne geçmesiyle kazanılan teokratik yapı devlet dağılıncaya kadar korunmuştur. Cevap: D

Osmanlı Devleti’nde resmi devlet tarihçisine “Vakanüvis” denir. Divan-ı Hümayun’a bağlı ilk resmi vakanüvis Halepli Mustafa Naima, sonuncusu ise Abdurrahman Şeref olup Osmanlı’nın yetiştirdiği en büyük vakanüvis Ahmet Cevdet Paşa olarak kabul edilir. Cevap: E

Kitab-ı Bahriye, Osmanlı amirali Piri Reis’in hazırladığı Akdeniz kıyılarına ait ayrıntılı bir kılavuzdur. Bu eser; Anadolu sahillerinin özelliklerini karış karış veren değerli bir coğrafya kitabı olarak bugün dahi geçerlidir. Piri Reis; Kitab-ı Bahriye adlı eseri ve eserde yer alan hiç gitmediği Amerika’yı gösteren dünya haritası ile tanınmıştır. Cevap: A

Rusya’nın, Tanzimat Fermanı ve Islahat Fermanı’na rağmen Osmanlı tebaasının milliyetçilik esaslarına göre düzenlenmesini istemesindeki amaç; bünyesindeki etnik unsurlardan yararlanma düşüncesiyle açıklanabilir. Çünkü Rusya, özellikle 19. yüzyıldan itibaren Panislavizm (tüm Slavları bir çatı altında toplama) politikasını yürüterek Slav uluslarını Osmanlı Devleti’nden koparmayı amaçlıyordu. Cevap: C

18. yüzyılda İngiltere’de başlayan ve hızla tüm Avrupa’ya yayılan Sanayi Devrimi ile büyük fabrikalar açılmıştır. Buralarda üretilen ucuz ve kaliteli malların kapitülasyonlar sayesinde Osmanlı pazarlarına serbestçe girmesi karşısında yerli esnaf Avrupa malları ile rekabet edemeyip çökmüştür. Ülke içinde üretimin yapılamaması da temel tüketim mallarının ülke dışından alınması yani ithalatın artması sonucunu doğurmuştur. Dolayısıyla; Sanayi Devrimi Osmanlı Devleti’nde ithalatın azalmasına değil tam tersi ithalatın artmasına neden olmuştur. Cevap: A

Soruda verilen A,B,C,D seçenekleri 1876 I. Meşrutiyet Dönemi özelliklerindendir. Ancak; E seçeneğinde yer alan birden fazla siyasi partinin kurulması yani çok partili hayata geçilmesi 1908 II. Meşrutiyet Dönemi özelliklerinden olacaktır. Ahrar, İttihat ve Terakki, Hürriyet ve İtilaf Fırkası adıyla partiler ortaya çıkacaktır. Cevap: E

“Batı Trakya, Kars, Ardahan ve Batum’un geleceğinin halk oyuyla belirlenmesi” kararı Son Osmanlı Mebusan Meclisi’nde 28 Ocak 1920’de ilan edilen Misak-ı Milli’de yer almıştır. Cevap: C

Soruda verilen A,B,C,E seçenekleri Erzurum ve Sivas Kongresi’nin ortak kararlarındandır. Ancak; D seçeneğinde yer alan Temsilciler Kurulunun doğu illerinin tamamını temsil ettiğinin kabul edilmesi sadece Erzurum Kongresi’nde alınan bir karardır. Bu karar Sivas Kongresi’nde "Temsilciler Kurulu tüm yurdu temsil eder." şekline dönüştürülecektir. Cevap: D

Moskova Antlaşması, I. İnönü Savaşı’ndan sonra 16 Mart 1921’de TBMM Hükümeti ile Sovyet Rusya arasında imzalanmıştır. Moskova Antlaşması’nda yer alan “İki taraftan birinin tanımadığı uluslararası hiçbir antlaşmayı, diğeri de tanımayacaktır.” şeklinde bir maddenin yer alması tarafların siyasi alanda birlikte hareket edeceklerinin ve TBMM’nin tanımadığı Sevr Antlaşması’nı Sovyet Rusya’nın da tanımadığının göstergesidir. Cevap: B

Anadolu Ajansı, Hâkimiyet-i Milliye, İrade-i Milliye Kurtuluş Savaşı’nda millî birliği tehlikeye düşüren iç ve dış tehditlere karşı milleti uyarma görevini yapan basın yayın organlarındandır. Peyam-ı Sabah ise İstanbul’da millî mücadele karşıtı yayım yapan bir gazetedir. Cevap: E

Mustafa Kemal, “Hattı müdafaa yoktur; sathı müdafaa vardır. O satıh bütün vatandır. Vatanın her karış toprağı, vatandaşın kanıyla ıslanmadıkça terk olunmaz.” emrini Sakarya Savaşı sırasında vermiştir. Kurtuluş Savaşı’nda son savunma savaşımız olan Sakarya Savaşı’ndan sonra Türk ordusu taarruza geçecektir. Cevap: B

Mondros Ateşkes Antlaşması’nın geçersiz hale gelmesi, Doğu Trakya’nın savaş yapılmadan diplomasi yoluyla geri alınması ve Kurtuluş Savaşı’nın askeri safhasının sona ermesi “Mudanya Ateşkes Antlaşması”nın kazanımları arasındadır. Cevap: C

I. Menemen olayı (1930) II. Atatürk’e suikast girişimi (1926) III. İslam Teali Cemiyeti’nin kurulması (1919) IV. Anzavur Ayaklanması (1920) I. ve II. öncüllerde verilen olaylar Cumhuriyetin ilanından sonra, III. ve IV. öncüllerde verilen olaylar ise Cumhuriyet'in ilanından önce gerçekleşen olaylardır. Cevap: A

Atatürk’ün paragrafta verilen sözü laiklikle ilgilidir. Laiklik; bireylerin dini inançlarına, vicdan özgürlüklerine karışmamak, bu haklarını güvence altına almak, devleti ve hukuk kurallarını dine göre değil, akla ve bilime göre düzenlemeyi öngören bir ilkedir. Bir kişinin kendine özgü siyasi ve felsefi düşünceye sahip olması ve sahip olduğunu açıklayabilmesi ve sahip olduğu dinin gereklerini yerine getirmesi ya da getirmemesi din ve vicdan özgürlüğü kapsamında yer alır. Cevap: C

Egemenliğin millete ait olması yani bir kişiden alınıp milletin kendisine verilmesiyle ile ilgili olarak Cumhuriyetçilik ilkesi Saltanata karşıdır; yönetimin din kurallarına dayandırılmaması yani dini ve siyasi otorite olan bir kurumun reddedilmesi ilgili olarak da Cumhuriyetçilik ilkesi hilafete karşıdır. Cevap: D

“1961 Anayasası’nda Türk milletini, bütün fertleriyle kaderde, kıvançta ve tasada ortak kılmak, bölünmez bir bütün hâlinde millî bilinç ve ülkü etrafında toplamak biçiminde ifade edilen ilke” ulusal birlik ve bütünlük vurgusu yaptığı için Milliyetçilik ilkesi ile ilişkilidir. Cevap: A

Yeni Türk Devleti dış politikada bağımsızlık (hiçbir devletin içişlerine karışmama ve hiçbir dış devleti de içişlerine karıştırmama) ve barışseverlik (Yurtta Sulh, Cihanda Sulh) ilkelerine önem vermiştir. Devletçilik ilkesi özel sektörün yetmediği durumlarda ekonomik yatırımların devlet eliyle gerçekleştirilmesidir. Uluslararası ilişkilerle değil, ulusal mali politikayla ilgili bir ilkedir. Cevap: C

1929-1930 yılları arasında dünyada yaşanan ekonomik bunalım devletçilik ilkesinin uygulanmasını zorunlu kılmıştır. Bu bunalımdan kurtulmak için de ilk beş yıllık sanayi planı hazırlanmıştır. Teşvik-i Sanayi Yasası ise özel sektörde oluşacak sermaye birikimine devlet desteği sağlayarak sanayileşmeyi gerçekleştirmek amacıyla 1927’de çıkarılmıştır. Cevap: D

Yabancı okullar, kabotaj hakkı, kapitülasyonlar ve Boğazlar Anlaşma Devletlerinin Türkiye üzerindeki ekonomik, politik, kültürel egemenliklerini devam ettirmeye yönelik sorunlardır, içişlerimize karışılmasına olanak tanımışlardır. Borçlar sorunu Lozan Antlaşması’yla Osmanlı’dan yeni ayrılan uluslar arasında eşit şekilde paylaştırılmıştır. Türkiye’nin istediği doğrultuda düzenleme yapıldığı için egemenlik ile ilgisi bulunmamaktadır. Türkiye Osmanlı Devleti’nin mirasçılarından biri olarak üzerine düşen borcu 1954 yılına kadar ödemiştir. Cevap: B

Türk Tarih Kurumunun kurulması ve Türk Dil Kurumunun açılması Türk tarihi ve Türk dili ile ilgili çalışmalar olduğu için milliyetçiliğin gelişmesinde ve hızlanmasında etkili olmuştur. Şapka inkılâbı ise topluma modern bir görünüm kazandırma açısından inkılâpçılık ilkesi ile ilgilidir. Cevap: D

Atatürk’ün verilen açıklamasında daha önceki eğitimi eleştirerek toplumumuzu geri bıraktığı dile getirilmiştir. Buna göre, geçmişteki eğitim sisteminin devam ettirilmesi düşünülemez. Cevap: E

Seçmen yaşının 18’den 22’ye çıkarılması (1934) Kadınlara seçme ve seçilme hakkının verilmesi (1934) Tek dereceli seçim sistemine geçilmesi (1946) Cevap: D

Nüfus mübadelesi (1930) Kardak kayalıkları (1996) Kara sularının 6 milden 12 mile çıkarılması (Yunanistan ile olan sorun bugün hala devam etmektedir.) Cevap: A

Balkan Antantı; İtalya ve Almanya’nın dünya barışını tehdit etmesi üzerine Türkiye, Yunanistan, Romanya ve Yugoslavya tarafından 9 Şubat 1934’te kurulmuştur. Balkanlarda yer almasına rağmen Bulgaristan; Romanya’dan Dabruca’yı almak istediğinden ve Ege Denizi’ne inmeyi amaçladığından Balkan Antantı’na katılmamıştır. Cevap: D

Köy Enstitüleri, köylerden ilkokul mezunu zeki çocukların alınıp bu okullarda yetiştirildikten sonra yeniden köylere giderek öğretmen olarak çalışmaları düşüncesiyle 1940 yılında kurulmuşlardı. Bu bağlamda köy enstitülerinin amaçları arasında köylünün üretim becerilerinin artırılması ve köylülerin bilgi ve görüşünü arttıracak önlemlerin alınması gösterilebilir. Cevap: B

Kore Savaşı 1950-1953 yılları arasında Kuzey Kore ile Güney Kore arasında yapılmıştır. BM’nin Kore’ye asker gönderme çağrısına karşılık veren ilk ülke Türkiye olmuş ve Kore Savaşı’na 1950 yılında bir tugay yollamıştır. Bu durum Türkiye’nin 1952’de NATO’ya girişini kolaylaştırmıştır. Cevap: E

Atatürk ilkelerinin Anayasa’ya girmesi (1937) Demokrat Partinin kurulması (1946) T.C.F.’nin kurulması (1924) Cevap: C

Seçeneklerde yabancı turist sayısını arttırmak için gerekenler verilmiştir. Turizm bölgelerimize gerçekleşen iç göçler sonucunda, bu bölgelerimizde ortaya çıkan nüfus artışı yabancı turistleri Türkiye’ye getirecek bir gelişme olarak değerlendirilemez. Cevap: C

B-C-D-E seçenekleri tarımda ortaya çıkan gelişmelerin sonucudur. Türkiye’de modern tarım yöntemlerinin yaygınlaşması ve sulama yapılabilen arazilerin artması iklime olan bağlılığı azaltmıştır. Cevap: A

Bu soruyu Türkiye’de Nüfus ve Yerleşme konusu içerisinde değerlendirebiliriz. İstanbul’un ticaret ve ekonomik faaliyetler bakımından gelişmesi, bölgede nüfusun ve bu durumda nüfus yoğunluğunun hızla artmasına neden olmuştur. Cevap: B

V numaralı merkezimizde ekonomik faaliyetler gelişme göstermediği için, merkezin göç alma olasılığı düşüktür. Dolayısıyla merkezdeki nüfus artışlarının nedeni; doğurganlığın fazla olmasıdır. Cevap: E

Türkiye, Kuzey Yarım Küre ülkesi olduğu için, 21 Haziran’da güneye gidildikçe gündüz süresi kısalır. Doğuda ise güneş erken doğar, erken batar. Bu durumlara uygun olarak bizden istenilen merkez Kırşehir’in güneydoğusunda kalan Siirt’tir. Cevap: D

A-B-D-E seçeneklerinde verilen özellikler yükselti, dağlık ve engebeyle ilgili iken ülkemizde bulunan dağların genel olarak doğu-batı yönünde uzanması yükseltinin fazla olması ile değil, jeolojik oluşumlar ile açıklanabilir. Cevap: C

Verilen öncülleri değerlendirdiğimizde karayel ülkemize balkanlar üzerinden, yani kuzeybatımızdan sokulan bir rüzgardır ve ülkemizde kış aylarında kar yağışlarına sebep olur. Cevap: E

Harita incelendiğinde iki farklı konunun bir arada ölçüldüğü görülmektedir: Türkiye’de tarım ve Türkiye’nin iklimi. Tuz Gölü ve çevresinde görülen iklime bağlı olarak aşırı kuraklık toprakların çoraklaşmasına neden olmuştur. Cevap: C

Ülkemizin matematik konumuna bağlı olarak, Türkiye’de bulunan dağların güney yamaçlarında sıcaklık ortalamaları, kuzey yamaçlarına göre daha yüksektir. Bu durum bakı etkisinin bir sonucudur. Cevap: A

Güneydoğu Anadolu Bölgesi’nde uygulanmakta olan GAP çerçevesinde sulama olanakları genişletilmiş, bu durum bölgede yapılan pamuk tarımı faaliyetlerinin de artışını sağlamıştır. Cevap: B

B-C-D-E seçeneklerinde verilenler aktif nüfusun azalmasına neden olurken kadınların çalışma hayatında daha fazla yer alması aktif nüfusun artmasına sebep olmuştur. Cevap: A

Verilen açıklamada buğday ve arpa ile ilgili olarak iklim üzerine kesin hükümler belirtmek doğru değildir. Modern tarım yöntemlerinin gelişmesi tarımsal etkinlikler de iklime olan bağımlılığı azaltmıştır. Cevap: C

İskenderun’da kurulan Demir-Çelik Fabrikası ilin gelişmesindeki en önemli faktördür. Cevap: D

Türkiye’nin fiziki özelliklerine bağlı olarak akarsuların yatak eğimlerinin fazla olduğu, dolayısıyla bol alüvyon taşıdıkları görülür. Bu nedenle deltalarımız genişlemektedir. Akarsu ağızlarında bulunan verimli delta ovalarının genişlemesinin herhangi bir çevre sorunu yarattığı söylenemez. Cevap: E

Ülkemizin bölgesel özellikleri değerlendirildiğinde turizm gelirlerinin en yüksek, ulaşım imkanlarının en fazla, endüstri kuruluşlarının en fazla, enerji tüketiminin en fazla olduğu bölgemiz Marmara Bölgesi’dir. Cevap: C

Karadeniz Bölgesi’nin Orta Karadeniz Bölümü’nde fındık, mısır ve tütün üretimi fazla iken, Ege Bölgesi’nin fındık ve mısır üretiminde fazla bir etkisi yoktur. Cevap: B

Türkiye’de çeşitli tarım ürünlerinin yetiştirilmesi Orta Kuşakta bulunmasıyla ilgili iken diğer seçenekler özel konumu ile alakalıdır. Cevap: D

Bursa’da otomotiv endüstrisinin gelişmesi ile hammaddeye yakınlık arasında bir bağ kurulamaz. Hammaddeye yakınlık dışında işgücü ve ulaşım kolaylığı değerlendirilebilir. Cevap: E

Seçeneklerde yer alan ifadelerden edim ve çeldiriciliği yüksek sözleşme ve alacak kavramlarının tanımlarını inceleyecek olursak; Edim: Borç ilişkisine dayanarak alacaklının borçludan yerine getirmesini isteyebileceği ve borçlunun da yerine getirmekle yükümlü olduğu bir davranış biçimidir. Sözleşme: İki tarafın bir hukuki sonucu elde etmek üzere iradelerini karşılıklı ve birbirine uygun surette açıklamalarıdır. Alacak: Borç ilişkisinde karşı taraftan (borçludan) bir edimde bulunmasını isteyecek olan kişiye ait haktır. Cevap: B

Medeni Kanun’da iki kütük öngörülmüştür. Bunlardan biri doğum kütüğü, diğeri ise ölüm kütüğüdür. Bu kavramların tanımları şu şekildedir; Doğum kütüğü: Doğum kütüğünde kişinin doğum tarihi ve yeri bildirilir. Ayrıca bu kütüğe kişinin cinsiyeti, adı, soyadı, ana babasının adı, yerleşim yeri de işlenir. Doğum kütüğü Türk Medeni Kanunu’nun 41. Maddesinde düzenlenmiştir. Ölüm kütüğü: Her ölüm ve bulunan her ölü, nüfus memuruna bildirilir. Ölüm nerede vuku bulmuşsa, bildirim o yerin nüfus memurluğuna yapılır. Cevap: A

Velayet; kural olarak küçüklerin, istisnai olarak kısıtlıların bakım ve korunmalarının sağlanması için onların kişiliği ve malları üzerinde ana babanın sahip oldukları görev, yetki ve hakların tümüdür. Velayetin kapsamı sınırlıdır; velayet çocuğun kişiliği ve mallarının bakımı ve yönetimi ile çocuğun üçüncü kişilerle olan ilişkilerinde temsilini içerir. Velayet hakkını evlilik birliği devam ederken, ana ve baba birlikte kullanılır. Cevap: A

Anayasanın 94. maddesine göre; Türkiye Büyük Millet Meclisi Başkanlık Divanı için, bir yasama döneminde iki seçim yapılır: İlk seçilenler 2 yıl, ikinci seçilenler 3 yıl görev yaparlar. Cevap: B

Anayasanın 176. maddesi “Başlangıç ve kenar başlıklar” başlığını taşımaktadır ve gerekli ayrıntılar bu maddede yer almaktadır. Buna göre; Anayasanın dayandığı temel görüş ve ilkeleri belirten başlangıç kısmı, Anayasa metnine dâhildir. Madde kenar başlıkları, sadece ilgili oldukları maddelerin konusunu ve maddeler arasındaki sıralama ve bağlantıyı gösterir. Bu başlıklar, Anayasa metnine dâhil kabul edilmez. Cevap: D

Tüzükler bir kanunun uygulanmasını göstermek ve emrettiği işleri belirtmek üzere, kanunlara aykırı olmamak ve “Danıştay”ın incelemesinden geçirilmek şartıyla “Bakanlar Kurulu” tarafından çıkarılan yazılı hukuk kurallarıdır. Bu tanımdan sonra seçeneklerdeki bilgileri inceleyelim; A seçeneğindeki ifadenin bir kısmı yanlıştır. Çünkü tüzükler kanunun uygulanmasını sağlamak amacıyla çıkarılır. Ancak yönetmeliklerin uygulanmasını göstermek için çıkarılmaz. Ayrıca yönetmelik normlar hiyerarşisinde tüzüğün altındadır. Bu nedenle yönetmelikler tüzüklerin uygulanmasını göstermek için çıkarılır. B seçeneğindeki ifade yanlıştır. Çünkü tüm tüzükler resmi gazetede yayınlanır. C seçeneğindeki ifade doğrudur. Çünkü tüzük, yürütmenin düzenleyici işlemlerinden biridir. Tüzük çıkarmak yalnızca Bakanlar Kurulu’na tanınan bir yetkidir. D seçeneğindeki ifade yanlıştır. Çünkü tüzüklerin yargısal denetimi Danıştay’da yapılır. Tüzükler için Anayasa Mahkemesinde dava açılması söz konusu olamaz. E seçeneğindeki ifade yanlıştır. Danıştay’ın tüzük tasarılarını inceleme görevi idari değil, istişari (karşılıklı görüş bildirme) bir görevdir. Cevap: C

1982 Anayasası’na göre yerel yönetimler (mahalli idareler): - İl Özel İdareleri - Belediyeler - Büyükşehir Belediyeleri - Köylerden oluşur. Cevap: C

Anayasada Belirtilen Yargı Denetimi Dışındaki İşlemler: • Cumhurbaşkanı’nın tek başına yaptığı işlemler • Yüksek Askeri Şura kararları • Hakimler ve Savcılar Yüksek Kurulu kararları • Silahlı Kuvvetler mensupları hakkında verilen disiplin cezaları • Memurlara verilen uyarma ve kınama cezası • Yüksek Seçim Kurulu kararları • Milletler arası antlaşmalar • İnkılap kanunları Cevap: D

Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti ile Rusya Federasyonu Hükümeti arasında Türkiye Cumhuriyeti ile Rusya Federasyonu vatandaşlarının karşılıklı seyahatlerine ilişkin usullere dair anlaşma, Dışişleri Bakanı Ahmet Davutoğlu ile Rusya Federasyonu Dışişleri Bakanı Sergey Lavrov tarafından Ankara’da 12 Mayıs 2010’da imzalanmıştır. Bu çerçevede, hususi, hizmet ve umuma mahsus pasaport hamili Türk vatandaşları ile hizmet ve umuma mahsus pasaport hamili Rus vatandaşları birbirlerinin ülkelerinde 30 günden fazla kalmayacak şekilde vizesiz olarak seyahat yapabileceklerdir. Vize muafiyeti 180 gün içerisinde 90 günü aşmayacak şekilde geçerli olacaktır. Cevap: A

1985’te kurulmuş olan EİT’ye üye ülkeler; Türkiye, İran, Pakistan, Afganistan, Azerbaycan, Kazakistan, Kırgızistan, Tacikistan, Türkmenistan ve Özbekistan’dır. Cevap: E

Jean Claude Trichet, 2003 yılından bu yana Avrupa Merkez Bankası başkanıdır. Cevap: B

A seçeneğinde bazı davranışların gelişiminde çevre, bazılarında ise kalıtım baskındır ifadesi doğrudur. Çünkü; dinsel, siyasal görüşlerinde, ilgi alanlarında ve eş seçimlerinde çevre, sayısal ve sözel yeteneklerinde, yürüyüşlerinde, gülüşlerinde ve ses tonlarında ise kalıtım baskındır. B seçeneğinde yer alan davranış gelişiminde çevrenin etkisi yaşa bağlı olarak artmaktadır, ifadesi doğrudur. Çünkü ilk çocuklukta tek yumurta ikizlerinin çift yumurta ikizlerine göre daha benzer davrandıkları ancak çocuklar büyüdükçe benzerliğin azalmasının sebebi yaş ilerledikçe çevrenin daha baskın olmasıdır. C seçeneğinde kalıtım ve çevrenin etkileri bireysel farklılıklara bağlı olarak değişir, ifadesi doğrudur. Örneğin tek yumurta ikizi olan kardeşlerde yürüme yaşı, okuma ve yazma becerileri, ergenlğe giriş yaşları çevresel faktörlere bağlı olarak farklılık gösterebilir. D seçeneğinde tek yumurta ikizlerinde gelişimin çeşitli alanlarındaki etkileşim, çift yumurta ikizlerinden daha fazladır, ifadesi yanlıştır. Çünkü soru öncülü incelendiğinde ayrı büyütülen tek ve çift yumurta ikizlerinin yaş ilerledikçe kalıtsal özelliklerinin ve çevresel özelliklerinin farklılaşması anlatılmaktadır. Bu nedenle gelişim alanlarındaki etkileşim hakkında bir yorum yapılamaz. E seçeneğinde yer alan erim genişliği (ranj) fazla olan özelliklerde çevrenin etkisi, dar olanlara göre daha fazladır. Erim Genişliği (Ranj): Dönemler arasında görülen özellikler arasındaki farktır. İlk çocuklukta tek yumurta ikizlerinin çift yumurta ikizlerine göre daha benzer davrandıkları ancak çocuklar büyüdükçe (erim genişliği artıkça) benzerliğin azalmasının sebebi çevre etkisinin artmasıdır. Cevap: D

Öğretmen öğrencisi ile yaptığı soru-cevap tekniğinde öğrencisinin zaten var olan “otomobil” şemasına “taşıt” kavramını yerleştirmek istemektedir. Bu nedenle doğru cevap C yani özümleme olur. Özümleme; Yeni karşılaşılan bilgileri var olan şemalarla açıklamaya çalışma sürecidir. Karşılaşılan yeni obje, fikir, olayın daha önceden kendisinde var olan bilişsel yapının (şemanın) içine alınmasıdır. Zihin özümseme ve uyumsama akadamasyon süreçleriyle tekrar denge haline kavuşur. Bunun yanında öğretmen – öğrenci arasında geçen diyalog şöyle olsaydı; Öğretmen: Otomobil bir taşıttır. Öğretmen: Otomobile başka ne deriz? Öğrenci: Araba. Öğretmen: Araba ne işimize yarar? Öğrenci: Arabaya bineriz. Öğrenci: Bindiğimiz arabalara “taşıt” deriz. Cevap B seçeneği yani tümdengelim olurdu. Eğer öğrenci tümdengelim veya tümevarım da yapamasaydı o zaman öğretmen-öğrenci diyalogu şöyle olabilirdi: Öğretmen: Otomobil bir taşıttır. Öğretmen: Otomobile başka ne deriz? Öğrenci: Araba. Öğretmen: Araba ne işimize yarar? Öğrenci: Arabaya bineriz. Öğretmen: O zaman otomobil taşıt mıdır? Öğrenci: Hayır otomobil, arabadır… Bu durumda da cevap D seçeneği yani özelden özele akıl yürütme olurdu. Cevap: C

Beste 4 yaşındadır. Bilişsel gelişim açısından işlem öncesi dönemde yer almaktadır.İşlem öncesi dönemin en belirgin özelliği çocuğun benmerkezci düşünce yapısına sahip olmasıdır. Benmerkezci düşünce (Egosantrik düşünce): Çocuğun tek doğrunun kendi doğrusu olduğunu sanmaktır. Kendisi dışındaki doğruları anlayamaz. Bu nedenle çocuk göreceli ve hipotetik düşünemez. Beste’nin ezberlediği ve bazı bölümlerini unuttuğu masalı ona hatırlatan babasına “Sen bu masalı bilmiyorsun.” diyerek karşı çıkmasının sebebi kendinden ve kendi bildiğinden çok emin olması yani benmerkezci düşünceye sahip olmasıdır. Cevap: D

Babasının 2 + 3 = işlemini ikinci kez sorduğunda Banu’nun yine parmaklarını kullanmasının asıl sebebi odaklanma (Merkeziyetcilik)dır. Odaklanma (Merkezileşme): İşlem öncesi dönemde çocuk, uyarıcı ya da durumun sadece bir yönü üzerinde durur, diğer yönleri göremez. En son yapılan veya en dikkat çeken noktaya saplanırlar. Kendilerini başkalarının yerine koyamaz. Banu en son yapılan işleme odaklanmakta, takılmakta ve daha önce yaptığı işlemlerden faydalanmayı, olayın gerisini ve ilerisini düşünmeyi akıl edememekte yani odaktan uzaklaşamamaktadır. Odaktan uzaklaşma: Çocuğun karşılaşılan bir durumu değerlendirmede, zihinsel olarak, odaktan (En son ve en dikkat çeken noktadan) uzaklaşma ve olayı diğer yönleriyle ele alma becerisini kazanmasıdır. Diğer bir ifade ile dikkatini olayın farklı yönlerine de verebilmesidir. Odaklanma, işlem öncesi dönemde görülürken, odaktan uzaklaşma ancak somut işlemlerin başlamasıyla görülecek bir zihinsel yetidir. Banu eğer odaktan uzaklaşma bilişsel becerisini kazanmış olsaydı babasının ikinci kez sorduğu “3+2=?” sorusuna parmaklarını kullanmak yerine “Yine 5 olur.” cevabını verebilirdi. Cevap: C

Soru öncülünde başarı güdüsü engelleri aşma, çaba harcama, zor bir görevi en kısa sürede ve en iyi şekilde yapmaya çalışma olarak tanımlanmaktadır. Bu tanıma göre çocuğun başarmasından çok başarmaya çalışması önemsenmektedir. Erikson’un kişilik kuramının dönemlerine göre atlatılamayan her kriz bir sonraki dönemi de etkiler, bu duruma epigenetik ilkesi denmektedir. Başarıya karşı aşağılık döneminde bireyin başarı duygusunu desteklemek için önceki dönemlerin de olumlu geçmesi önemlidir. Girişimciliğe karşı suçluluk döneminde çocuğun girişimleri engellenmemeli, davranışlarının sorumluluğunu üstlenmelidir. Bu nedenle başarı güdüsünün oluşması için erken yaşlarda çocuğun başarı duygusunu tatması sağlanmalıdır. Bunun için de girişimleri desteklenmeli, alay edilememeli ve suçlanmamalıdır. C seçeneğinde “Çocuğu başarılı olsun olmasın sevmeleri ve bunu ona ifade etmeleri” çocukta başarı güdüsünden çok ait olma ve öz saygı gibi özellikleri destekleyici niteliktedir.

Piaget, işlem öncesi dönemde çocuğun karşısındakinin bakış açısını dikkate alma gibi bir eğilimi olmadığını ve anlaşılmış olma kaygısı taşımadığını yani benmerkezci bir düşünceye sahip olduğunu ifade eder. (Piaget, 2007:38). (Akt. Mercan, 2007:19). Benmerkezci konuşma sadece çocukların faaliyetlerine eşlik etmekle kalmaz, o çocuğun sıkıntılarının bir ifadesi, sorunlarına çözüm arayan ve planlar yapan bir düşünce aracı olarak ortaya çıkar. Piaget, çocuğun okul çağına kadar konuşma özelliği olarak toplumsallık yerine bireyselci ve kendi için konuşma eğiliminin olduğunu ileri sürmüştür. Gülce’nin annesi ile diyologu incelendiğinde Gülce, annesinden kendi duymak istediklerini sormasını/söylemesini istemektedir. Diyoloğu annesinin duygu ve düşüncelerini dikkate almadan sadece kendi duygu ve düşünceleri doğrultusunda yönlendirmiştir. A seçeneği yanlıştır.Çünkü egosentrik (Benmerkezci) konuşma ileriki yaşlarda,toplumsallaşma ile içsel konuşmaya dönüşür. Vygotsky’ye göre de sosyal ilişkiler olmadan içsel konuşma olmaz. (Vygotsky, 1998:35). (Ergün ve Özsüer, 2006:271). May 2010 Vol:18 No:2 Kastamonu Education Journal.) (Tazegül DEMİR) C seçeneği yanlıştır. Çünkü, yansıtıcı konuşma, karşılıklı konuşma esnasında, karşımızdaki kişinin içini dökmesi, dilediği sayıda cümle kurarak kendini istediği gibi ifade edebilmesi, başarmak için nelere ihtiyacı olduğunu, çocuğun kendi konuşmaları içerisinden çekip bulmasını sağlamak amacıyla kullanılır. (Arş. Gör. Ceyhun OZANEğitim Programları ve Öğretim) Cevap: E

Davranış, organizmanın gözlenebilen ya da gözlenemeyen tüm etkinlikleridir.Davranışlar ikiye ayrılır.

Soruyu incelediğimizde C seçeneğinde verilen Elini, ayağını ısırarak seven bir yetişkini görünce ağlamaya başlaması öğrenme ürünü bir davranıştır. Bu davranışı tepkisel şartlanma süreciyle öğrenilmiştir. Bebeğin kendini ısırarak seven bir yetişkini gördüğünde ağlaması için o yetişkinle ilgili bir yaşantı geçirmiş olması yani bir yetişkinin bebeği daha önceden ısırarak sevmiş olması gerekir ki bu bize davranışın yaşantı ürünü olduğunu göstermektedir. Bebek ağlama tepkisini yetişkin kendini ısırarak sevmeye başladıktan sonra ortaya koymuştur yani davranış değişmiştir: Bebek bir süre bu yetişkini gördüğünde ağlama tepkisini tekrar edecektir. Yani kazandığı davranış kalıcı izlidir. Diğer seçeneklerdeki tüm davranış örnekleri öğrenilmemiş doğuştan gelen refleksif davranışlardır. Bu davranışları bebeğin göstermesi için yaşantı kazanmasına gereksinim yoktur. Ayrıca bu A, B, D, E seçeneklerindeki davranışları dünyadaki tüm bebekler ortaya koyar ki bu da davranışların doğuştan geldiğinin yaşantıya gereksinim olmadığının kanıtıdır. Cevap C

Koşulsuz tepki, öğrenilmemiş doğal tepkidir. Koşulsuz tepki için olumlu ya da olumsuz bir yaşantı şartı yoktur. Koşulsuz tepkiler doğuştan potansiyel olarak organizmada vardır. İnsandaki tüm refleksif davranışlar aslında birer koşulsuz tepki örneğidir. Buna göre soruyu incelersek D seçeneğinde yer alan sıcak havada terleme bir koşulsuz tepki örneğidir. Diğer seçeneklerdeki davranışlar öğrenme ürünü davranış olduğu için koşulsuz tepki değildir. Bu sorudaki en güçlü çeldiriciler A ve B seçenekleridir. Unutmamak gerekir ki korkma ve yanakların kızarması doğuştan potansiyel olarak insanda olmasına rağmen bunların hangi uyarıcı durumda ortaya koyulacağı yaşantı sonucunda kazanılmaktadır. A ve B seçeneklerinin koşulsuz tepki örneği olabilmesi için yılan tarafından ısırılan birisinin bağırması, üşüyen birinin yanaklarının kızarması şeklinde verilmesi gerekirdi. Cevap D

Korna sesinden sonra arabanın altında kalan kişinin daha sonra ne zaman korna sesi duysa kapalı bir mekanda bile olsa yerinden sıçraması tepkisel koşullanma yoluyla kazanılmış bir davranış örneğidir. Bu davranışın kazanılma süreci Pavlov’un deney sürecine çok benzemektedir. Cevap B

Koşullu tepki koşullu uyarana karşı ortaya konulan tepkidir. Koşullu uyaran ise ilk başta herhangi bir tepkiye neden olmayan daha sonra koşulsuz bir uyarıcıyla geçirilen yaşantı sonucunda tepki yaratma gücü kazanan uyarıcıdır. Yani koşullu uyarıcı koşullu tepki bağının oluşması için öğrenmenin gerçekleşmesi gerekir. Bu bağlamda koşullu uyarıcıya karşı ortaya koyulan koşullu tepkiler öğrenilmiş davranışlardır. Bu açıklamalara uyan örnek ise C seçeneğindeki kar yağdığını görünce ürpermedir. Burada karın yağdığının görülmesi koşullu uyaran, ürperme ise koşullu tepkidir. Diğer seçeneklerdeki davranışlar birer koşulsuz tepki, refleks örneğidir.

Edimsel koşullanma, organizmanın çevreyle etkileşimi sonucu yaptığı davranışın ödüllendirilmesi ya da cezalandırılmasına göre davranışın devam edip etmemesidir. Ödüllendirilen, organizmada hoşnutluk yaratan davranışlar tekrar edecektir. Rahatsızlık yaratan davranışlar tekrar etmeyecektir. Bu açıklamalara göre soruya baktığımızda Türkçe dersinde yazdığı şiir nedeniyle öğretmeninden övgü alan bir öğrencinin şiire ilgi duyması ve şiir yazmaya devam etmesi edimsel koşullanmaya örnektir. Çünkü öğrencinin şiir yazma davranışı öğretmeni tarafından övgü aldığı yani ödüllendirildiği için devam etmiştir. A seçeneğinde ceza alan arkadaşını gören bir öğrencinin aynı davranışı tekrar etmemesi sosyal öğrenmeye örnektir çünkü öğrenci kendi yaşantısının sonucuna göre değil arkadaşının yaşantısının sonucuna göre düzenli olarak ödev yapmaya başlamıştır. B ve D seçeneklerinde ise davranışların ortaya çıkardığı sonuçla ilgili bir veri yoktur. Tutumlarda değişme söz konusudur. E seçeneğinde öğrencinin fizik dersine çalışması kimya dersindeki başarısını artırmıştır ki bu durum olumlu transfere örnektir. Aynı zamanda öğrencinin kimya dersini daha kolay öğrenmesi sonucuna göre fizik dersiyle ilgili çalışma davranışının devam edip etmediğine ilişkin bir veri de soruda yoktur. Cevap: C

Bu sorudaki örnek durumda öğretmen öğrencilerine yeni bir davranış kazandırmayı dersle ilgili sınıf içi tartışmalara katılma davranışını kazandırmayı amaçlamaktadır. Öğretmen öğrencilerine bu davranışı kazandırmak için önce öğrencileri her söz alışında, sonra sınıfın çoğunluğunun tartışmalara katıldığını gördüğünde en sonunda ise öğrenciler konuyla ilgili konuştuklarında onları ödüllendirerek dersle ilgili sınıf içi tartışmalara katılma davranışını kazandırmıştır. Öğretmenin kullandığı bu yöntem Skinner’in kademeli yaklaşma yöntemine örnektir.Kademeli yaklaşma yönteminde önce kazandırılacak davranış belirlenir, bu davranış alt basamaklara ayrılır ve her bir basamakta ödül kullanılır. Bu sorudaki çeldiriciliği en yüksek seçenek D seçeneğindeki alıştırmadır. Alıştırma, bir beceriyi, bir bilgiyi güçlendirmek için yapılan yineleme işlemidir. Öğretmen bu örnekte öğrencilerine dersle ilgili sınıf içi tartışmalara katılma davranışını kazandırmak için bu davranışı sürekli yinelemelerini istememiştir. Bu davranışı alt basamaklara ayırarak pekiştirmiştir. Cevap: E

Soruda öğrenci okulda kalma süresini uzatarak evdeki huzursuzluk ortamından kaçınmaktadır. Yani öğrenci okulda kalarak kendisini rahatsız eden bir durumdan kurtulmaktadır. Bu durum da olumsuz pekiştirmeye örnektir. Olumsuz pekiştirmede birey bir davranışta bulunur ve davranış sonucunda bireyi rahatsız eden olumsuz pekiştireç ortamdan çıkarılmış olur. Öğrenci, çeşitli bahaneler üreterek okulda kalma sürecini uzatma davranışı sonunda onu rahatsız eden; huzursuzluk olumsuz pekiştirecinden kurtulmuş ve öğrencinin bahaneler üreterek okulda kalma davranışı olumsuz pekişmiştir. A seçeneğinde yer alan duyarlılaşma ise organizmanın tepki vermediği bir uyarıcıya tepki vermeye başlaması ya da tepkinin sıklığının ve şiddetinin öncekine göre artması durumudur. B seçeneneğinde yer alan Psikolojik Tepkisellik ise,insanlar belirli durumlarda bazı özgürlüklere sahip olduklarına inandıkları için özgürlüklerinin tehdit edildiğini ya da engellendiğini düşündükleri zaman tepki vererek tehdit edildiklerini düşündükleri özgürlüklerini korumaya çalışırlar. (Psikoljik Tepkisellik Kuramı, Brehm,1966-1972) Cevap: E

Yıllardır bilet almasına rağmen hiç ikramiye çıkmadığı için kişi bilet almayı bırakmış, piyanyo bileti alma davranışı sönmüştür. Kişinin davranışının sönmesinin nedeni ise hiç ikramiye çıkmaması yani bilet alma davranışının pekiştirilmemesidir. Bir davranışın sürdürülmesi için mutlaka pekiştirilmesi gerekir. Pekiştirilmeyen davranışlar tekrar etmez söner. Cevap: A

Bir davranışın kazanılması ve devam etmesi için mutlaka pekiştirilmesi gerekir. Bu soruda da otomobil tamir ustası çırağın gösterdiği her çabayı aferin diyerek pekiştirmiş ve çırağın öğrenme gayretinin başlangıçta arttığı gözlenmiştir. Pekiştirme ilkelerine göre kazanılmış bir davranışın devamını sağlamak için sürekli aynı pekiştirecin kullanılması bireyde doymaya, alışmaya neden olacak pekiştireç gücünü kaybedecek ve bireyin davranışında önceki düzeye göre azalma olacaktır.Sorudaki usta da çırağına sürekli aferin dediği için aferin pekiştireci çırakta alışmaya neden olmuş ve pekiştirecin çırak için değeri azalmıştır. Cevap: E

Ceza, istenilmeyen davranışların yapılmaması için yapılan işlemdir. Ceza iki şekilde uygulanır. Birinci tip cezada öğrenciye istenmeyen bir davranışından sonra onu rahatsız eden bir uyarıcı ortama eklenir. Örnek sınıfın düzenini bozan öğrenciye öğretmenin bağırması birinci tip cezadır. İkinci tip ceza ise öğrencinin istenmeyen davranışından sonra onun hoşuna giden bir uyarıcının ortamdan çıkarılması yani istediği bir şeyden mahrum bırakılmasıdır. Örnek sınıfın düzenini bozan öğrenci sınıfta bulunmak istiyorsa onun sınıftan çıkarılması ikinci tip cezadır. Bu soruda öğretmen öğrencinin davranışını bastırmak için ikinci tip cezayı kullanmış öğrenciyi sınıftan çıkarak cezalandırmıştır. Öğretmenin amacı öğrencinin ders sırasında konuşarak sınıfın düzenini bozma istenmeyen davranışını bastırmaktır.Soruyu incelediğimizde öğrencinin istenmeyen davranışı bastırılmamış yok olmamış aksine artmıştır. Edimsel koşullanma ilkelerine göre bir davranış devam ediyorsa ortamda o davranışı pekiştiren bir pekiştireç vardır. Öğretmenin öğrenciyi sınıftan çıkarması öğrenci için pekiştireç işlevi görmüştür. Cevap: B

Algı ilkelerine göre, çevredeki uyarıcılardan farklı olan uyarıcılar daha çok dikkat çeker. Dikkatin yoğunlaştığı uyaranlar daha çabuk algılanır ve daha kolay öğrenilir. Öğrenilecek öğrenme malzemesindeki bazı yerlerin altının çizilmesi koyu ya da italik harflerle yazılması öğrenme malzemesinin algısal ayırt edilebilirliğini arttırarak öğrenenin dikkatinin bu cümlelere yoğunlaşmasını sağlamakta ve öğrenmenin daha kolay gerçekleşmesini sağlamaktadır. Algısal ayırt edilebilirlik öğrenme malzemesinin çevredeki diğer uyarıcılardan ayırt edilebilmesi için daha dikkat çekici şekilde sunulmasıdır. Cevap: E

Sözel bir bilginin çok sayıda anlamsal çağrışım içermesi yani ön bilgilerle ilişkilendirilmesi, sık sık kullanılması öğrenilen bilginin tekrar edilmesi, öğrenilen bilginin birden fazla duyuya hitap etmesi ve öğrenilecek bilginin kavramsal kategoriler halinde örgütlenmiş olması yani kavramların kavram haritalarıyla sunulması sözel bir öğrenmeyi destekler ve öğrenilmesini kolaylaştırır. Ancak B seçeneğinde yer alan sözel içeriğin algısal ayırt edilebilirliğinin düşük olması öğrenmeyi zorlaştırmaktadır. Çünkü çevresindeki malzemeden kolayca ayırt edilebilen şey, kolay öğrenilir. Bu durumda önemli olan şey dikkattir. Ayırt edilebilirlik dikkati çeker ve bir şeye ne kadar dikkat edersek öğrenilmesi o kadar kolaylaşır. Hayatımızdaki geçmiş yaşantıları bir düşünecek olursak, en iyi hatırladığınız şeylerin, günlük alışılmış olaylardan oldukça farklı olan, yani algısal bakımdan ayırt edilebilir olan şeyler olduğunu görürüz. Algısal ayırt edilebilirlik öğrenmeyi desteklemekte algısal ayırt edilebilirliğin düşük olması öğrenmeyi zorlaştırmaktadır. Cevap: B

Öğrencilerin sınav öncesinde yoğun bir şekilde ders çalışmaları ya da günde bir iki saat çalışmaları öğrenmeyi etkileyen faktörlerden öğrenme yöntemiyle ilgi öğrenmeye ayrılan zaman konusuyla ilişkilidir. Öğrenmeye ayrılan zamanda iki farklı strateji izlenmektedir: toplu-aralıklı öğrenme. Konunun belirli bir programa uyarak düzenli aralıklarla tekrar edilmesine aralıklı çalışma, sadece sınavdan önce yapılan yoğun sıkışık çalışmaya ise toplu öğrenme denmektedir. Öğrencilerin genelde toplu öğrenme stratejilerini tercih etmelerinin nedeni sadece sınav akşamı çalışarak sınavdan yüksek not almalarıdır. Ama toplu öğrenme stratejisi her ne kadar bir sonraki gün yapılan sınavlarda öğrencinin yüksek not almasını sağlasa da öğrenilen bilgiler kısa sürede unutulmaktadır. Buna karşın aralıklı çalışmayla edinilen bilgiler daha istikrarlı ve kalıcıdır. Dolayısıyla öğretmenin öğrencilerden aralıklı çalışma stratejini tavsiye etmesinin nedeni aralıklı çalışmayla öğrenilen bilgilerin daha kalıcı olmasıdır. Cevap: D

İngilizce öğretmeninin öğrencisine önerdiği yöntem çağrışımsal anlamdır. Çünkü çağrışımsal anlam kişinin öğrendiği bilgileri önceki bilgilerle yaşantılarla ilişkilendirerek öğrenmesi, yeni yaşantıya anlam vermesidir. Öğrencinin zihnindeki diğer kelimelerle bağlantısı olmayan kelimelerin öğrenilmesi zor olur ve kolayca unutulabilir. Çağrışımsal anlam, kişinin zihninde gerçekleştiği için özneldir. Yani her bireyde aynı şekilde gerçekleşmez. Soruda öğretmen de öğrencisine kelimeleri geçmişte yaşadığı olaylarla ilişkilendirerek öğrenmesini tavsiye etmektedir. Geçmişte yaşanılan olaylar özneldir, kişiye özgüdür. Öğrenci geçmişteki öznel yaşantılarından yararlanarak İngilizce kelimeleri daha kolay öğrenecektir. B seçeneğindeki Kavramsal Anlam: Kavramlar arasında benzerliklerin, farklılıkların ve ilişkilerin kurulabildiği bunların başka ortamlara transfer edilebildiği ve problemlerin çözümünde kullanılabildiği derinlemesine öğrenme olarak tarif edilebilir. Kavramsal anlam öznel değil nesneldir. C seçeneğindeki Kavram Kategorileri: Kavramların, alt gruplara bu alt grupların da dallara ayrılarak sınıflandırılmasıdır. Kavram haritaları buna örnektir.Kavram kategorileri de nesneldir. D seçeneğindeki Çağrışımsal Basamaklar: Kişinin yeni öğrenmeyle ilgili öznel zihinsel çağrışımları basamaklar halinde uzanıyorsa bir tablo grafik oluşturuyorsa buna çağrışımsal basamaklar denir. E seçeneğindeki Kavramsal Benzerlik ise birbirine kavramsal olarak yakın ve benzer olan kavramların gruplanmasıdır. Cevap: A

Edimsel koşullanma ilkelerine göre pekiştirilen haz yaratan davranışlar tekrar eder pekiştirilmeyen davranışlar tekrar etmez.Sorudaki örnek durumda da öğretmen,Emre’nin zil çalmadan önceki davranışlarını Emre’yi dışarıya çıkarmayarak pekiştirmeyerek tekrar etmemesini amaçlamıştır. Zil çaldığında ise Emre’nin dışarıya çıkmasına izin vererek zil çaldığında dışarıya çıkma davranışını pekiştirmiş ve bu davranışın tekrar etmesini amaçlamıştır. Cevap: C