2014 KPSS Almanca Öğretmenlik Alan Testi
Oops! We could not locate your form.
Soru 1 |
A | I |
B | II |
C | III |
D | IV |
E | V |
Soru 2 |
A | Linguistik |
B | Interaktion |
C | Äußerung |
D | Sprechakt |
E | Kommunikation |
Soru 3 |
A | Soziolinguistik |
B | Textlinguistik |
C | Pragmalinguistik |
D | Morphologie |
E | Semiologie |
Soru 4 |
A | Dichtung |
B | Epik |
C | Drama |
D | Prosa |
E | Literatur |
Soru 5 |
A | Indem sie die Kinder ständig überfordern |
B | Indem sie die Wörter übergeneralisieren |
C | Indem sie die intellektuelle Sprache häufiger
benutzen |
D | Indem sie wörtlich übersetzen |
E | Indem sie deutlicher artikulieren |
Soru 6 |
A | Tozlaşma biçimi |
B | Döl almaşının varlığı |
C | Sporofit evrenin gametofit evreye baskınlığı |
D | Tohumun ovaryum içerisinde oluşması |
E | Polenlerin varlığı |
Soru 7 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 8 |
A | 0,16 |
B | 0,25 |
C | 0,32 |
D | 0,50 |
E | 0,64 |
Soru 9 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 10 |
A | Odaya sıkılan spreyin kokusunun bir süre sonra
odanın her yerinde hissedilmesi |
B | Kuru bir süngerin ıslak olandan daha fazla suçekmesi |
C | Yüksek bir tepeden itilen yuvarlak kaya parçasının
yokuş aşağı yuvarlanması |
D | Klimanın ayarlandığı sıcaklık derecesine bağlı olarak
sıcak veya soğuk hava vermesi |
E | Ayçiçeği bitkisinin zamanla güneşe doğru yönelmesi |
Soru 11 |
A | Kutup bölgelerinin soğuk olması |
B | Kutup bölgelerinde termik yüksek basıncın olması |
C | Kutup bölgelerinde atmosferin daha ince olması |
D | Kutup bölgelerinde ozonun taşınması |
E | Kutup bölgelerinin güneş ışınını dar açı ile alması |
Soru 12 |
A | Termik gradyan |
B | Termik eşik |
C | Termoklin |
D | Termohalin |
E | Termodinamik kuşak |
Soru 13 |
A | Determinizm |
B | Postmodernizm |
C | Possibilizm |
D | Realizm |
E | Klasisizm |
Soru 14 |
A | İlerleme |
B | Farklılaştırma |
C | Sürdürülebilirlik |
D | Değerlendirme |
E | Kavramlaştırma |
Soru 15 |
A | Alışveriş merkezlerinde insanlar psikososyal açıdan
kendini rahat hissediyor olabilir. |
B | Görüştüğünüz kişiler istisnai bir durum oluşturur. |
C | Alışveriş merkezleri, ekonomik anlamda uygun
imkânlar sunuyor olabilir. |
D | Sosyal imkânları açısından alışveriş merkezleri
insanlara çekici geliyor olabilir. |
E | Alışveriş merkezlerine ulaşım kolay ve alternatifli
olabilir. |
Soru 16 |
A | Abdullah b. Ümmü Mektum |
B | Hanzala b. Ebu Amir |
C | Ebu Zerr el-Ğıfarî |
D | Muhammed b. Mesleme |
E | Ammar b. Yasir |
Soru 17 |
A | Huneyn – Tevbe |
B | Uhud – Bakara |
C | Bedir – Enfal |
D | Hendek – Ahzab |
E | Uhud – Al-i İmran |
Soru 18 |
A | Mantık |
B | Cedel |
C | Usulu'd-din |
D | Metafizik |
E | Fıkıh |
Soru 19 |
A | Bilgi |
B | Duygu |
C | İnanç |
D | Etki |
E | İbadet |
Soru 20 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 21 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 22 |
A | Dünya ve Ay yörünge düzlemi ile Güneş ve Dünya
yörüngesinin çakışmasının düzenli olmaması |
B | Güneş tutulmasının rastgele olması |
C | Ay yörüngesinin kararsızlığından dolayı gölge
konisinin kısa kalması |
D | Güneş, Dünya ve Ay ilişkisinde uzaklıkların sürekli
değişiyor olması |
E | Her yeni ay evresinin fark edilecek kadar uzun
olmaması |
Soru 23 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | I ve II |
D | II ve III |
E | I, II ve III |
Soru 24 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | I ve II |
E | II ve III |
Soru 25 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | I ve II |
E | I, II ve III |
Soru 26 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | I ve III |
D | II ve III |
E | I, II ve III |
Soru 27 |
A | 24 |
B | 48 |
C | 60 |
D | 120 |
E | 240 |
Soru 28 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 29 |
A | 4,86 |
B | 5,14 |
C | 8,84 |
D | 10,4 |
E | 14,86 |
Soru 30 |
A | I – II – III – IV |
B | I – III – II – IV |
C | II – I – III – IV |
D | II – IV – I – III |
E | III – IV – I – II |
Soru 31 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 32 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | II ve III |
E | I, II ve III |
Soru 33 |
A | -1 |
B | -2 |
C | -3 |
D | -4 |
E | -5 |
Soru 34 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 35 |
A | Öğrencilerden, tahmin ederken kullandıkları
stratejileri de açıklamalarını istemek |
B | Sorunun çözümü için verilen zamanı sınırlandırarak
öğrencileri tahmin etmeye yönlendirmek |
C | Kesin cevap bulmayı gerektirmeyen sayı problemleri
kullanmak |
D | Verilen işlemin sonucunu en yakın tahmin eden
öğrenciyi ödüllendireceğini söylemek |
E | Üzerinde işlem yapmanın, tahmin etmekten daha
güç olduğu sayılar içeren sorular kullanmak |
Soru 36 |
A | I bought a hand-made carpet in the local bazaar
behind the park. |
B | It seems that the next century will be shaped by
some fast-developing nations. |
C | Much-respected politicians have a different position
in the eyes of the public. |
D | This part of the story reminds me of an easily proven
idea. |
E | Well-known cities around the world receive millions
of tourists every year. |
Soru 37 |
A | Words are generally selected based on how
frequently they are used by speakers of the
language. |
B | One of the problems of vocabulary teaching is how
to select what words to teach and how much time is
to be allocated for this. |
C | There is a consensus about what grammatical
structures should be taught at what levels, which is
also the case for vocabulary. |
D | Teachers should have the same kind of expertise in
the teaching of vocabulary as they do in the teaching
of structure. |
E | Recently, however, methodologists and linguists
have increasingly been turning their attention to
vocabulary, stressing its importance in language
teaching. |
Soru 38 |
A | Exaggeration |
B | Stream of consciousness |
C | Falling action |
D | Foreshadowing |
E | Flashback |
Soru 39 |
A | words may mean different things depending on the
context |
B | speakers cannot always express what they have in
mind |
C | listeners do not necessarily understand what you
say or write |
D | words or sentences may have more than one
meaning |
E | there is no logical connection between words and
their meanings |
Soru 40 |
A | Forms are explicitly taught. |
B | Emphasis is placed on meaning |
C | Games should be avoi |
D | Information activities have no role in learning. |
E | Deductive teaching methodology is often used. |
Soru 41 |
A | 0,80 |
B | 1,10 |
C | 1,60 |
D | 2,75 |
E | 3,25 |
Soru 42 |
A | Yalnız II |
B | I ve II |
C | III ve IV |
D | I, II ve III |
E | I, III ve IV |
Soru 43 |
A | 1 |
B | 2 |
C | 3 |
D | 4 |
E | 5 |
Soru 44 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 45 |
A | Doğrulama yaklaşımı |
B | Buluş yoluna duyarlı yaklaşım |
C | Rehberli sorgulama yaklaşımı |
D | Bütünleştirici öğrenme yaklaşımı |
E | Probleme dayalı öğrenme yaklaşımı |
Soru 46 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 47 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 48 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 49 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 50 |
A | Geriye doğru çalışma |
B | Deneme-yanılma |
C | Tahmin ve kontrol etme |
D | Örüntü arama |
E | Denklem kurma |
Soru 51 |
A | Sempatik sistem – Parasempatik sistem |
B | Merkezî sinir sistemi – Parasempatik sistem |
C | Sempatik sistem – Merkezî sinir sistemi |
D | Parasempatik sistem – Sempatik sistem |
E | Parasempatik sistem – Merkezî sinir sistemi |
Soru 52 |
A | Arkadaşlarım beni sevmiyor. |
B | Hep kötü insanları çekerim. |
C | Beceriksizin biriyim. |
D | Başıma kötü bir şey gelecek. |
E | Benim de zayıf yanlarım var. |
Soru 53 |
A | Psikolojik testlerin uygulama kuralları ve koşulları
birbirinden farklılık gösterebilir. |
B | Uygulayıcı, uygulama sırasında testlerin bazı
maddelerini ihtiyacına göre çıkarabilir. |
C | Test sonuçlarının nerede kullanılacağı ve kimlerle
paylaşılacağı, uygulama öncesinde belirlenmelidir. |
D | Mümkünse amaca hizmet edecek birden çok testin
kullanılması tercih edilmelidir. |
E | Test sonuçlarını paylaşırken danışan, danışmanla
ilgili kesin yargılardan kaçınmalıdır. |
Soru 54 |
A | Gestalt |
B | Varoluşçu |
C | Kısa süreli psikolojik danışma |
D | Birey Merkezli |
E | Gerçeklik |
Soru 55 |
A | Bağlama |
B | Duygu yansıtma |
C | Paylaştırma |
D | Yorumlama |
E | Özetleme |
Soru 56 |
A | 20 |
B | 24 |
C | 27 |
D | 36 |
E | 45 |
Soru 57 |
A | Çocuklara kendilerini tanıma, başka insanların
özellikleriyle karşılaştırma fırsatı sunar. |
B | Çocuk edebiyatı sanatçılarının yaşam öykülerini
tanımaları ve anlamaları için önemli olanaklar sağlar. |
C | Çocuklara gözlemleme, karşılaştırma, sınıflama
yapabilecekleri doğal bir eğitim ortamı hazırlar. |
D | Çocukların değişik kültür ve çevrelerde yaşayan
insanları tanımaları için uygun bir ortam yaratır. |
E | Çocuk edebiyatı sanatçılarının yarattığı dil çevresinin
kılavuzluğunda, dil bilinci ve duyarlığı edindirir. |
Soru 58 |
A | Pusulanın geliştirilmesi |
B | Sağlam gemilerin yapılması |
C | Coğrafya bilgisinin artması |
D | Doğu'nun zenginliklerine ulaşma isteği |
E | avrupa'da mezhep savaşlarının başlaması |
Soru 59 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | I ve II |
E | II ve III |
Soru 60 |
A | Karalama dönemi (2-4 yaş) |
B | Şema öncesi dönem (4-7 yaş) |
C | Şematik dönem (7-9 yaş) |
D | Gerçekçilik dönemi (9-12 yaş) |
E | Doğalcılık dönemi / mantık dönemi (12-14 yaş) |
Soru 61 |
A | Bingöl |
B | Kahramanmaraş |
C | Elbistan |
D | Gaziantep |
E | Kırşehir |
Soru 62 |
A | Tundra |
B | Maki |
C | Savan |
D | Tayga |
E | Step |
Soru 63 |
A | Bireysel başvuruları karara bağlar. |
B | Cumhurbaşkanı'nı, Yüce Divan sıfatıyla yargılar. |
C | Anayasa değişikliklerini şekil yönünden inceler. |
D | Siyasi partilerin kurulmasına karar verir. |
E | Bakanlar Kurulu üyelerini, Yüce Divan sıfatıyla
yargılar. |
Soru 64 |
A | Öküzini |
B | Karain |
C | Çarkini |
D | Belbaşı |
E | Suluin |
Soru 65 |
A | Akvaryum |
B | Konuşma halkası |
C | İş birlikli öğrenme |
D | Akrostiş |
E | Gösteri |
Soru 66 |
A | İbn Haldun |
B | El-Biruni |
C | |
D | İbn Rüşt |
E | Ali Kuşçu |
Soru 67 |
A | İlk Müslüman Türk devletlerinden olan Karahanlılar,
bugünkü Afganistan, İran'ın Horasan bölgesi ve
Kuzey Hindistan'da kurulmuş ve Gazneliler
tarafından yıkılmıştır. |
B | Türklerin büyük kitleler hâlinde Müslüman olmaları
X. yüzyılın ortalarından itibaren olmuştur. İslamiyeti
Türkler arasında devlet dinî olarak ilk benimseyenler,
İtil Bulgarlarıdır. |
C | Karahanlı Devleti'nin İslamiyet'i kabul eden ilk
hükümdarı Satuk Buğra Han'dır. |
D | Samaniler sarayında köle olan Tolun'un oğlu Ahmet;
Abbasi halifelerine karşı bağımsızlığını ilan ederek
Mısır'da Tolunoğulları Devleti'ni kurmuştur. |
E | Tolunoğulları Devleti'nin yıkılması üzerine Suriye ve
Mısır valiliğine gönderilen Muhammet, güçlü bir
donanma ve ordu oluşturarak Mısır'a hâkim olmuş
ve İhşidîler Devleti'ni kurmuştur. |
Soru 68 |
A | Martolos |
B | Maruni |
C | Gebran |
D | Levanten |
E | Levendat |
Soru 69 |
A | Roderic H. Davison – Türkiye'de Çağdaşlaşma |
B | Bernard Lewis – Modern Türkiye'nin Doğuşu |
C | Eric Jan Zürcher – Modernleşen Türkiye'nin Tarihi |
D | Hilmi Ziya Ülken – Türkiye'de Çağdaş Düşünce
Tarihi |
E | Stefanos Yerasimos – Az Gelişmişlik Sürecinde
Türkiye |
Soru 70 |
A | Fransa |
B | İngiltere |
C | Almanya |
D | Amerika |
E | Rusya |
Soru 71 |
A | atag |
B | ura |
C | atah |
D | azak |
E | adak |
Soru 72 |
A | geçit |
B | bulut |
C | anıt |
D | ölçüt |
E | sepet |
Soru 73 |
A | Hızri |
B | Gevherî |
C | Âşık Ömer |
D | Kuloğlu |
E | Erzurumlu Emrah |
Soru 74 |
A | Methiye |
B | Tegazzül |
C | Fahriye |
D | Dua |
E | Nesib |
Soru 75 |
A | Cenap Şehabettin – Elhan-ı Şita |
B | Ahmet Haşim – Bir Günün Sonunda Arzu |
C | Abdülhak Hamit Tarhan – Makber |
D | Nâzım Hikmet – Kuvayı Millîye Destanı |
E | Tevfik Fikret – Sis |
Soru 76 |
A | Dinlediklerine / izlediklerine ilişkin karşılaştırmalar
yapar. |
B | Dinlediklerinde / izlediklerinde ortaya konan
sorunlara, farklı çözümler üretir. |
C | İpuçlarından hareketle dinlediklerine / izlediklerine
yönelik tahminlerde bulunur. |
D | Dinlediklerinin / izlediklerinin konusunu belirler. |
E | Dinlediği / izlediği bir metne farklı başlıklar bulur. |
Soru 77 |
A | Uygulamalı dil bilimi |
B | Karşılaştırmalı dil bilimi |
C | Genel dil bilimi |
D | Toplum dil bilimi |
E | Kuramsal dil bilimi |
Soru 78 |
A | Kaygusuz Abdal |
B | Âşık Paşa |
C | Süleyman Çelebi |
D | Hacı Bayram Veli |
E | Aziz Mahmut Hüdayi |
Soru 79 |
A | Pervane Bey Mecmuası |
B | Cami'ü'n-Nezair |
C | Mecmu'atü'n-Nezair |
D | Mecma'u'n-Nezair |
E | Münşeat Mecmuası |
Soru 80 |
A | Metin öğretimi |
B | Metinle öğrenme |
C | Metin inceleme |
D | Metni sorgulama |
E | Metni düzenleme |
← | Liste | → |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
31 | 32 | 33 | 34 | 35 |
36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
41 | 42 | 43 | 44 | 45 |
46 | 47 | 48 | 49 | 50 |
51 | 52 | 53 | 54 | 55 |
56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
61 | 62 | 63 | 64 | 65 |
66 | 67 | 68 | 69 | 70 |
71 | 72 | 73 | 74 | 75 |
76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
Son |
2014 KPSS Biyoloji Öğretmenlik Alan Testi
Oops! We could not locate your form.
Soru 1 |
A | I |
B | II |
C | III |
D | IV |
E | V |
Soru 2 |
A | Linguistik |
B | Interaktion |
C | Äußerung |
D | Sprechakt |
E | Kommunikation |
Soru 3 |
A | Soziolinguistik |
B | Textlinguistik |
C | Pragmalinguistik |
D | Morphologie |
E | Semiologie |
Soru 4 |
A | Dichtung |
B | Epik |
C | Drama |
D | Prosa |
E | Literatur |
Soru 5 |
A | Indem sie die Kinder ständig überfordern |
B | Indem sie die Wörter übergeneralisieren |
C | Indem sie die intellektuelle Sprache häufiger
benutzen |
D | Indem sie wörtlich übersetzen |
E | Indem sie deutlicher artikulieren |
Soru 6 |
A | Tozlaşma biçimi |
B | Döl almaşının varlığı |
C | Sporofit evrenin gametofit evreye baskınlığı |
D | Tohumun ovaryum içerisinde oluşması |
E | Polenlerin varlığı |
Soru 7 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 8 |
A | 0,16 |
B | 0,25 |
C | 0,32 |
D | 0,50 |
E | 0,64 |
Soru 9 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 10 |
A | Odaya sıkılan spreyin kokusunun bir süre sonra
odanın her yerinde hissedilmesi |
B | Kuru bir süngerin ıslak olandan daha fazla su
çekmesi |
C | Yüksek bir tepeden itilen yuvarlak kaya parçasının
yokuş aşağı yuvarlanması |
D | Klimanın ayarlandığı sıcaklık derecesine bağlı olarak
sıcak veya soğuk hava vermesi |
E | Ayçiçeği bitkisinin zamanla güneşe doğru yönelmesi |
Soru 11 |
A | Kutup bölgelerinin soğuk olması |
B | Kutup bölgelerinde termik yüksek basıncın olması |
C | Kutup bölgelerinde atmosferin daha ince olması |
D | Kutup bölgelerinde ozonun taşınması |
E | Kutup bölgelerinin güneş ışınını dar açı ile alması |
Soru 12 |
A | Termik gradyan |
B | Termik eşik |
C | Termoklin |
D | Termohalin |
E | Termodinamik kuşak |
Soru 13 |
A | Determinizm |
B | Postmodernizm |
C | Possibilizm |
D | Realizm |
E | Klasisizm |
Soru 14 |
A | İlerleme |
B | Farklılaştırma |
C | Sürdürülebilirlik |
D | Değerlendirme |
E | Kavramlaştırma |
Soru 15 |
A | Alışveriş merkezlerinde insanlar psikososyal açıdan
kendini rahat hissediyor olabilir. |
B | Görüştüğünüz kişiler istisnai bir durum oluşturur. |
C | Alışveriş merkezleri, ekonomik anlamda uygun
imkânlar sunuyor olabilir. |
D | Sosyal imkânları açısından alışveriş merkezleri
insanlara çekici geliyor olabilir. |
E | Alışveriş merkezlerine ulaşım kolay ve alternatifli
olabilir. |
Soru 16 |
A | Abdullah b. Ümmü Mektum |
B | Hanzala b. Ebu Amir |
C | Ebu Zerr el-Ğıfarî |
D | Muhammed b. Mesleme |
E | Ammar b. Yasir |
Soru 17 |
A | Huneyn – Tevbe |
B | Uhud – Bakara |
C | Bedir – Enfal |
D | Hendek – Ahzab |
E | Uhud – Al-i İmran |
Soru 18 |
A | Mantık |
B | Cedel |
C | Usulu'd-din |
D | Metafizik |
E | Fıkıh |
Soru 19 |
A | Bilgi |
B | Duygu |
C | İnanç |
D | Etki |
E | İbadet |
Soru 20 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 21 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 22 |
A | Dünya ve Ay yörünge düzlemi ile Güneş ve Dünya
yörüngesinin çakışmasının düzenli olmaması |
B | Güneş tutulmasının rastgele olması |
C | Ay yörüngesinin kararsızlığından dolayı gölge
konisinin kısa kalması |
D | Güneş, Dünya ve Ay ilişkisinde uzaklıkların sürekli
değişiyor olması |
E | Her yeni ay evresinin fark edilecek kadar uzun
olmaması |
Soru 23 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | I ve II |
D | II ve III |
E | I, II ve III |
Soru 24 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | I ve II |
E | II ve III |
Soru 25 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | I ve II |
E | I, II ve III |
Soru 26 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | I ve III |
D | II ve III |
E | I, II ve III |
Soru 27 |
A | 24 |
B | 48 |
C | 60 |
D | 120 |
E | 240 |
Soru 28 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 29 |
A | 4,86 |
B | 5,14 |
C | 8,84 |
D | 10,4 |
E | 14,86 |
Soru 30 |
A | I – II – III – IV |
B | I – III – II – IV |
C | II – I – III – IV |
D | II – IV – I – III |
E | III – IV – I – II |
Soru 31 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 32 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | II ve III |
E | I, II ve III |
Soru 33 |
A | -1 |
B | -2 |
C | -3 |
D | -4 |
E | -5 |
Soru 34 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 35 |
A | Öğrencilerden, tahmin ederken kullandıkları
stratejileri de açıklamalarını istemek |
B | Sorunun çözümü için verilen zamanı sınırlandırarak
öğrencileri tahmin etmeye yönlendirmek |
C | Kesin cevap bulmayı gerektirmeyen sayı problemleri
kullanmak |
D | Verilen işlemin sonucunu en yakın tahmin eden
öğrenciyi ödüllendireceğini söylemek |
E | Üzerinde işlem yapmanın, tahmin etmekten daha
güç olduğu sayılar içeren sorular kullanmak |
Soru 36 |
A | I bought a hand-made carpet in the local bazaar
behind the park. |
B | It seems that the next century will be shaped by
some fast-developing nations. |
C | Much-respected politicians have a different position
in the eyes of the public. |
D | This part of the story reminds me of an easily proven
idea. |
E | Well-known cities around the world receive millions
of tourists every year. |
Soru 37 |
A | Words are generally selected based on how
frequently they are used by speakers of the
language. |
B | One of the problems of vocabulary teaching is how
to select what words to teach and how much time is
to be allocated for this. |
C | There is a consensus about what grammatical
structures should be taught at what levels, which is
also the case for vocabulary. |
D | Teachers should have the same kind of expertise in
the teaching of vocabulary as they do in the teaching
of structure. |
E | Recently, however, methodologists and linguists
have increasingly been turning their attention to
vocabulary, stressing its importance in language
teaching. |
Soru 38 |
A | Exaggeration |
B | Stream of consciousness |
C | Falling action |
D | Foreshadowing |
E | Flashback |
Soru 39 |
A | words may mean different things depending on the
context |
B | speakers cannot always express what they have in
mind |
C | listeners do not necessarily understand what you
say or write |
D | words or sentences may have more than one
meaning |
E | there is no logical connection between words and
their meanings |
Soru 40 |
A | Forms are explicitly taught. |
B | Emphasis is placed on meaning |
C | Games should be avoi |
D | Information activities have no role in learning. |
E | Deductive teaching methodology is often used. |
Soru 41 |
A | 0,80 |
B | 1,10 |
C | 1,60 |
D | 2,75 |
E | 3,25 |
Soru 42 |
A | Yalnız II |
B | I ve II |
C | III ve IV |
D | I, II ve III |
E | I, III ve IV |
Soru 43 |
A | 1 |
B | 2 |
C | 3 |
D | 4 |
E | 5 |
Soru 44 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 45 |
A | Doğrulama yaklaşımı |
B | Buluş yoluna duyarlı yaklaşım |
C | Rehberli sorgulama yaklaşımı |
D | Bütünleştirici öğrenme yaklaşımı |
E | Probleme dayalı öğrenme yaklaşımı |
Soru 46 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 47 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 48 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 49 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 50 |
A | Geriye doğru çalışma |
B | Deneme-yanılma |
C | Tahmin ve kontrol etme |
D | Örüntü arama |
E | Denklem kurma |
Soru 51 |
A | Sempatik sistem – Parasempatik sistem |
B | Merkezî sinir sistemi – Parasempatik sistem |
C | Sempatik sistem – Merkezî sinir sistemi |
D | Parasempatik sistem – Sempatik sistem |
E | Parasempatik sistem – Merkezî sinir sistemi |
Soru 52 |
A | Arkadaşlarım beni sevmiyor. |
B | Hep kötü insanları çekerim. |
C | Beceriksizin biriyim. |
D | Başıma kötü bir şey gelecek. |
E | Benim de zayıf yanlarım var. |
Soru 53 |
A | Psikolojik testlerin uygulama kuralları ve koşulları
birbirinden farklılık gösterebilir. |
B | Uygulayıcı, uygulama sırasında testlerin bazı
maddelerini ihtiyacına göre çıkarabilir. |
C | Test sonuçlarının nerede kullanılacağı ve kimlerle
paylaşılacağı, uygulama öncesinde belirlenmelidir. |
D | Mümkünse amaca hizmet edecek birden çok testin
kullanılması tercih edilmelidir. |
E | Test sonuçlarını paylaşırken danışan, danışmanla
ilgili kesin yargılardan kaçınmalıdır. |
Soru 54 |
A | Gestalt |
B | Varoluşçu |
C | Kısa süreli psikolojik danışma |
D | Birey Merkezli |
E | Gerçeklik |
Soru 55 |
A | Bağlama |
B | Duygu yansıtma |
C | Paylaştırma |
D | Yorumlama |
E | Özetleme |
Soru 56 |
A | 20 |
B | 24 |
C | 27 |
D | 36 |
E | 45 |
Soru 57 |
A | Çocuklara kendilerini tanıma, başka insanların
özellikleriyle karşılaştırma fırsatı sunar. |
B | Çocuk edebiyatı sanatçılarının yaşam öykülerini
tanımaları ve anlamaları için önemli olanaklar sağlar. |
C | Çocuklara gözlemleme, karşılaştırma, sınıflama
yapabilecekleri doğal bir eğitim ortamı hazırlar. |
D | Çocukların değişik kültür ve çevrelerde yaşayan
insanları tanımaları için uygun bir ortam yaratır. |
E | Çocuk edebiyatı sanatçılarının yarattığı dil çevresinin
kılavuzluğunda, dil bilinci ve duyarlığı edindirir. |
Soru 58 |
A | Pusulanın geliştirilmesi |
B | Sağlam gemilerin yapılması |
C | Coğrafya bilgisinin artması |
D | Doğu'nun zenginliklerine ulaşma isteği |
E | Avrupa'da mezhep savaşlarının başlaması |
Soru 59 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | I ve II |
E | II ve III |
Soru 60 |
A | Karalama dönemi (2-4 yaş) |
B | Şema öncesi dönem (4-7 yaş) |
C | Şematik dönem (7-9 yaş) |
D | Gerçekçilik dönemi (9-12 yaş) |
E | Doğalcılık dönemi / mantık dönemi (12-14 yaş) |
Soru 61 |
A | Bingöl |
B | Kahramanmaraş |
C | Elbistan |
D | Gaziantep |
E | Kırşehir |
Soru 62 |
A | Tundra |
B | Maki |
C | Savan |
D | Tayga |
E | Step |
Soru 63 |
A | Bireysel başvuruları karara bağlar. |
B | Cumhurbaşkanı'nı, Yüce Divan sıfatıyla yargılar. |
C | Anayasa değişikliklerini şekil yönünden inceler. |
D | Siyasi partilerin kurulmasına karar verir. |
E | Bakanlar Kurulu üyelerini, Yüce Divan sıfatıyla
yargılar. |
Soru 64 |
A | Öküzini |
B | Karain |
C | Çarkini |
D | Belbaşı |
E | Suluin |
Soru 65 |
A | Akvaryum |
B | Konuşma halkası |
C | İş birlikli öğrenme |
D | Akrostiş |
E | Gösteri |
Soru 66 |
A | İbn Haldun |
B | El-Biruni |
C | Farabi |
D | İbn Rüşt |
E | Ali Kuşçu |
Soru 67 |
A | İlk Müslüman Türk devletlerinden olan Karahanlılar,
bugünkü Afganistan, İran'ın Horasan bölgesi ve
Kuzey Hindistan'da kurulmuş ve Gazneliler
tarafından yıkılmıştır. |
B | Türklerin büyük kitleler hâlinde Müslüman olmaları
X. yüzyılın ortalarından itibaren olmuştur. İslamiyeti
Türkler arasında devlet dinî olarak ilk benimseyenler,
İtil Bulgarlarıdır. |
C | Karahanlı Devleti'nin İslamiyet'i kabul eden ilk
hükümdarı Satuk Buğra Han'dır. |
D | Samaniler sarayında köle olan Tolun'un oğlu Ahmet;
Abbasi halifelerine karşı bağımsızlığını ilan ederek
Mısır'da Tolunoğulları Devleti'ni kurmuştur. |
E | Tolunoğulları Devleti'nin yıkılması üzerine Suriye ve
Mısır valiliğine gönderilen Muhammet, güçlü bir
donanma ve ordu oluşturarak Mısır'a hâkim olmuş
ve İhşidîler Devleti'ni kurmuştur. |
Soru 68 |
A | Martolos |
B | Maruni |
C | Gebran |
D | Levanten |
E | Levendat |
Soru 69 |
A | Roderic H. Davison – Türkiye'de Çağdaşlaşma |
B | Bernard Lewis – Modern Türkiye'nin Doğuşu |
C | Eric Jan Zürcher – Modernleşen Türkiye'nin Tarihi |
D | Hilmi Ziya Ülken – Türkiye'de Çağdaş Düşünce
Tarihi |
E | Stefanos Yerasimos – Az Gelişmişlik Sürecinde
Türkiye |
Soru 70 |
A | Fransa |
B | İngiltere |
C | Almanya |
D | Amerika |
E | Rusya |
Soru 71 |
A | atag |
B | ura |
C | atah |
D | azak |
E | adak |
Soru 72 |
A | geçit |
B | bulut |
C | anıt |
D | ölçüt |
E | sepet |
Soru 73 |
A | Hızri |
B | Gevherî |
C | Âşık Ömer |
D | Kuloğlu |
E | Erzurumlu Emrah |
Soru 74 |
A | Methiye |
B | Tegazzül |
C | Fahriye |
D | Dua |
E | Nesib |
Soru 75 |
A | Cenap Şehabettin – Elhan-ı Şita |
B | Ahmet Haşim – Bir Günün Sonunda Arzu |
C | Abdülhak Hamit Tarhan – Makber |
D | Nâzım Hikmet – Kuvayı Millîye Destanı |
E | Tevfik Fikret – Sis |
Soru 76 |
A | Dinlediklerine / izlediklerine ilişkin karşılaştırmalar
yapar. |
B | Dinlediklerinde / izlediklerinde ortaya konan
sorunlara, farklı çözümler üretir. |
C | İpuçlarından hareketle dinlediklerine / izlediklerine
yönelik tahminlerde bulunur. |
D | Dinlediklerinin / izlediklerinin konusunu belirler. |
E | Dinlediği / izlediği bir metne farklı başlıklar bulur. |
Soru 77 |
A | Uygulamalı dil bilimi |
B | Karşılaştırmalı dil bilimi |
C | Genel dil bilimi |
D | Toplum dil bilimi |
E | Kuramsal dil bilimi |
Soru 78 |
A | Kaygusuz Abdal |
B | Âşık Paşa |
C | Süleyman Çelebi |
D | Hacı Bayram Veli |
E | Aziz Mahmut Hüdayi |
Soru 79 |
A | Pervane Bey Mecmuası |
B | Cami'ü'n-Nezair |
C | Mecmu'atü'n-Nezair |
D | Mecma'u'n-Nezair |
E | Münşeat Mecmuası |
Soru 80 |
A | Metin öğretimi |
B | Metinle öğrenme |
C | Metin inceleme |
D | Metni sorgulama |
E | Metni düzenleme |
← | Liste | → |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
31 | 32 | 33 | 34 | 35 |
36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
41 | 42 | 43 | 44 | 45 |
46 | 47 | 48 | 49 | 50 |
51 | 52 | 53 | 54 | 55 |
56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
61 | 62 | 63 | 64 | 65 |
66 | 67 | 68 | 69 | 70 |
71 | 72 | 73 | 74 | 75 |
76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
Son |
2014 KPSS Coğrafya Öğretmenlik Alan Testi
Oops! We could not locate your form.
Soru 1 |
A | I |
B | II |
C | III |
D | IV |
E | V |
Soru 2 |
A | Linguistik |
B | Interaktion |
C | Äußerung |
D | Sprechakt |
E | Kommunikation |
Soru 3 |
A | Soziolinguistik |
B | Textlinguistik |
C | Pragmalinguistik |
D | Morphologie |
E | Semiologie |
Soru 4 |
A | Dichtung |
B | Epik |
C | Drama |
D | Prosa |
E | Literatur |
Soru 5 |
A | Indem sie die Kinder ständig überfordern |
B | Indem sie die Wörter übergeneralisieren |
C | Indem sie die intellektuelle Sprache häufiger
benutzen |
D | Indem sie wörtlich übersetzen |
E | Indem sie deutlicher artikulieren |
Soru 6 |
A | Tozlaşma biçimi |
B | Döl almaşının varlığı |
C | Sporofit evrenin gametofit evreye baskınlığı |
D | Tohumun ovaryum içerisinde oluşması |
E | Polenlerin varlığı |
Soru 7 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 8 |
A | 0,16 |
B | 0,25 |
C | 0,32 |
D | 0,50 |
E | 0,64 |
Soru 9 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 10 |
A | Odaya sıkılan spreyin kokusunun bir süre sonra
odanın her yerinde hissedilmesi |
B | Kuru bir süngerin ıslak olandan daha fazla su
çekmesi |
C | Yüksek bir tepeden itilen yuvarlak kaya parçasının
yokuş aşağı yuvarlanması |
D | Klimanın ayarlandığı sıcaklık derecesine bağlı olarak
sıcak veya soğuk hava vermesi |
E | Ayçiçeği bitkisinin zamanla güneşe doğru yönelmesi |
Soru 11 |
A | Kutup bölgelerinin soğuk olması |
B | Kutup bölgelerinde termik yüksek basıncın olması |
C | Kutup bölgelerinde atmosferin daha ince olması |
D | Kutup bölgelerinde ozonun taşınması |
E | Kutup bölgelerinin güneş ışınını dar açı ile alması |
Soru 12 |
A | Termik gradyan |
B | Termik eşik |
C | Termoklin |
D | Termohalin |
E | Termodinamik kuşak |
Soru 13 |
A | Determinizm |
B | Postmodernizm |
C | Possibilizm |
D | Realizm |
E | Klasisizm |
Soru 14 |
A | İlerleme |
B | Farklılaştırma |
C | Sürdürülebilirlik |
D | Değerlendirme |
E | Kavramlaştırma |
Soru 15 |
A | Alışveriş merkezlerinde insanlar psikososyal açıdan
kendini rahat hissediyor olabilir. |
B | Görüştüğünüz kişiler istisnai bir durum oluşturur. |
C | Alışveriş merkezleri, ekonomik anlamda uygun
imkânlar sunuyor olabilir. |
D | Sosyal imkânları açısından alışveriş merkezleri
insanlara çekici geliyor olabilir. |
E | Alışveriş merkezlerine ulaşım kolay ve alternatifli
olabilir. |
Soru 16 |
A | Abdullah b. Ümmü Mektum |
B | Hanzala b. Ebu Amir |
C | Ebu Zerr el-Ğıfarî |
D | Muhammed b. Mesleme |
E | Ammar b. Yasir |
Soru 17 |
A | Huneyn – Tevbe |
B | Uhud – Bakara |
C | Bedir – Enfal |
D | Hendek – Ahzab |
E | Uhud – Al-i İmran |
Soru 18 |
A | Mantık |
B | Cedel |
C | Usulu'd-din |
D | Metafizik |
E | Fıkıh |
Soru 19 |
A | Bilgi |
B | Duygu |
C | İnanç |
D | Etki |
E | İbadet |
Soru 20 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 21 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 22 |
A | Dünya ve Ay yörünge düzlemi ile Güneş ve Dünya
yörüngesinin çakışmasının düzenli olmaması |
B | Güneş tutulmasının rastgele olması |
C | Ay yörüngesinin kararsızlığından dolayı gölge
konisinin kısa kalması |
D | Güneş, Dünya ve Ay ilişkisinde uzaklıkların sürekli
değişiyor olması |
E | Her yeni ay evresinin fark edilecek kadar uzun
olmaması |
Soru 23 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | I ve II |
D | II ve III |
E | I, II ve III |
Soru 24 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | I ve II |
E | II ve III |
Soru 25 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | I ve II |
E | I, II ve III |
Soru 26 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | I ve III |
D | II ve III |
E | I, II ve III |
Soru 27 |
A | 24 |
B | 48 |
C | 60 |
D | 120 |
E | 240 |
Soru 28 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 29 |
A | 4,86 |
B | 5,14 |
C | 8,84 |
D | 10,4 |
E | 14,86 |
Soru 30 |
A | I – II – III – IV |
B | I – III – II – IV |
C | II – I – III – IV |
D | II – IV – I – III |
E | III – IV – I – II |
Soru 31 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 32 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | II ve III |
E | I, II ve III |
Soru 33 |
A | -1 |
B | -2 |
C | -3 |
D | -4 |
E | -5 |
Soru 34 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 35 |
A | Öğrencilerden, tahmin ederken kullandıkları
stratejileri de açıklamalarını istemek |
B | Sorunun çözümü için verilen zamanı sınırlandırarak
öğrencileri tahmin etmeye yönlendirmek |
C | Kesin cevap bulmayı gerektirmeyen sayı problemleri
kullanmak |
D | Verilen işlemin sonucunu en yakın tahmin eden
öğrenciyi ödüllendireceğini söylemek |
E | Üzerinde işlem yapmanın, tahmin etmekten daha
güç olduğu sayılar içeren sorular kullanmak |
Soru 36 |
A | I bought a hand-made carpet in the local bazaar
behind the park. |
B | It seems that the next century will be shaped by
some fast-developing nations. |
C | Much-respected politicians have a different position
in the eyes of the public. |
D | This part of the story reminds me of an easily proven
idea. |
E | Well-known cities around the world receive millions
of tourists every year. |
Soru 37 |
A | Words are generally selected based on how
frequently they are used by speakers of the
language. |
B | One of the problems of vocabulary teaching is how
to select what words to teach and how much time is
to be allocated for this. |
C | There is a consensus about what grammatical
structures should be taught at what levels, which is
also the case for vocabulary. |
D | Teachers should have the same kind of expertise in
the teaching of vocabulary as they do in the teaching
of structure. |
E | Recently, however, methodologists and linguists
have increasingly been turning their attention to
vocabulary, stressing its importance in language
teaching. |
Soru 38 |
A | Exaggeration |
B | Stream of consciousness |
C | Falling action |
D | Foreshadowing |
E | Flashback |
Soru 39 |
A | words may mean different things depending on the
context |
B | speakers cannot always express what they have in
mind |
C | listeners do not necessarily understand what you
say or write |
D | words or sentences may have more than one
meaning |
E | there is no logical connection between words and
their meanings |
Soru 40 |
A | Forms are explicitly taught. |
B | Emphasis is placed on meaning |
C | Games should be avoi |
D | Information activities have no role in learning. |
E | Deductive teaching methodology is often used. |
Soru 41 |
A | 0,80 |
B | 1,10 |
C | 1,60 |
D | 2,75 |
E | 3,25 |
Soru 42 |
A | Yalnız II |
B | I ve II |
C | III ve IV |
D | I, II ve III |
E | I, III ve IV |
Soru 43 |
A | 1 |
B | 2 |
C | 3 |
D | 4 |
E | 5 |
Soru 44 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 45 |
A | Doğrulama yaklaşımı |
B | Buluş yoluna duyarlı yaklaşım |
C | Rehberli sorgulama yaklaşımı |
D | Bütünleştirici öğrenme yaklaşımı |
E | Probleme dayalı öğrenme yaklaşımı |
Soru 46 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 47 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 48 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 49 |
A | şıkkı |
B | şıkkı |
C | şıkkı |
D | şıkkı |
E | şıkkı |
Soru 50 |
A | Geriye doğru çalışma |
B | Deneme-yanılma |
C | Tahmin ve kontrol etme |
D | Örüntü arama |
E | Denklem kurma |
Soru 51 |
A | Sempatik sistem – Parasempatik sistem |
B | Merkezî sinir sistemi – Parasempatik sistem |
C | Sempatik sistem – Merkezî sinir sistemi |
D | Parasempatik sistem – Sempatik sistem |
E | Parasempatik sistem – Merkezî sinir sistemi |
Soru 52 |
A | Arkadaşlarım beni sevmiyor. |
B | Hep kötü insanları çekerim. |
C | Beceriksizin biriyim. |
D | Başıma kötü bir şey gelecek. |
E | Benim de zayıf yanlarım var. |
Soru 53 |
A | Psikolojik testlerin uygulama kuralları ve koşulları
birbirinden farklılık gösterebilir. |
B | Uygulayıcı, uygulama sırasında testlerin bazı
maddelerini ihtiyacına göre çıkarabilir. |
C | Test sonuçlarının nerede kullanılacağı ve kimlerle
paylaşılacağı, uygulama öncesinde belirlenmelidir. |
D | Mümkünse amaca hizmet edecek birden çok testin
kullanılması tercih edilmelidir. |
E | Test sonuçlarını paylaşırken danışan, danışmanla
ilgili kesin yargılardan kaçınmalıdır. |
Soru 54 |
A | Gestalt |
B | Varoluşçu |
C | Kısa süreli psikolojik danışma |
D | Birey Merkezli |
E | Gerçeklik |
Soru 55 |
A | Bağlama |
B | Duygu yansıtma |
C | Paylaştırma |
D | Yorumlama |
E | Özetleme |
Soru 56 |
A | 20 |
B | 24 |
C | 27 |
D | 36 |
E | 45 |
Soru 57 |
A | Çocuklara kendilerini tanıma, başka insanların
özellikleriyle karşılaştırma fırsatı sunar. |
B | Çocuk edebiyatı sanatçılarının yaşam öykülerini
tanımaları ve anlamaları için önemli olanaklar sağlar. |
C | Çocuklara gözlemleme, karşılaştırma, sınıflama
yapabilecekleri doğal bir eğitim ortamı hazırlar. |
D | Çocukların değişik kültür ve çevrelerde yaşayan
insanları tanımaları için uygun bir ortam yaratır. |
E | Çocuk edebiyatı sanatçılarının yarattığı dil çevresinin
kılavuzluğunda, dil bilinci ve duyarlığı edindirir. |
Soru 58 |
A | Pusulanın geliştirilmesi |
B | Sağlam gemilerin yapılması |
C | Coğrafya bilgisinin artması |
D | Doğu'nun zenginliklerine ulaşma isteği |
E | Avrupa'da mezhep savaşlarının başlaması |
Soru 59 |
A | Yalnız I |
B | Yalnız II |
C | Yalnız III |
D | I ve II |
E | II ve III |
Soru 60 |
A | Karalama dönemi (2-4 yaş) |
B | Şema öncesi dönem (4-7 yaş) |
C | Şematik dönem (7-9 yaş) |
D | Gerçekçilik dönemi (9-12 yaş) |
E | Doğalcılık dönemi / mantık dönemi (12-14 yaş) |
Soru 61 |
A | Bingöl |
B | Kahramanmaraş |
C | Elbistan |
D | Gaziantep |
E | Kırşehir |
Soru 62 |
A | Tundra |
B | Maki |
C | Savan |
D | Tayga |
E | Step |
Soru 63 |
A | Bireysel başvuruları karara bağlar. |
B | Cumhurbaşkanı'nı, Yüce Divan sıfatıyla yargılar. |
C | Anayasa değişikliklerini şekil yönünden inceler. |
D | Siyasi partilerin kurulmasına karar verir. |
E | Bakanlar Kurulu üyelerini, Yüce Divan sıfatıyla
yargılar. |
Soru 64 |
A | Öküzini |
B | Karain |
C | Çarkini |
D | Belbaşı |
E | Suluin |
Soru 65 |
A | Akvaryum |
B | Konuşma halkası |
C | İş birlikli öğrenme |
D | Akrostiş |
E | Gösteri |
Soru 66 |
A | İbn Haldun |
B | El-Biruni |
C | Farabi |
D | İbn Rüşt |
E | Ali Kuşçu |
Soru 67 |
A | İlk Müslüman Türk devletlerinden olan Karahanlılar,
bugünkü Afganistan, İran'ın Horasan bölgesi ve
Kuzey Hindistan'da kurulmuş ve Gazneliler
tarafından yıkılmıştır. |
B | Türklerin büyük kitleler hâlinde Müslüman olmaları
X. yüzyılın ortalarından itibaren olmuştur. İslamiyeti
Türkler arasında devlet dinî olarak ilk benimseyenler,
İtil Bulgarlarıdır. |
C | Karahanlı Devleti'nin İslamiyet'i kabul eden ilk
hükümdarı Satuk Buğra Han'dır. |
D | Samaniler sarayında köle olan Tolun'un oğlu Ahmet;
Abbasi halifelerine karşı bağımsızlığını ilan ederek
Mısır'da Tolunoğulları Devleti'ni kurmuştur. |
E | Tolunoğulları Devleti'nin yıkılması üzerine Suriye ve
Mısır valiliğine gönderilen Muhammet, güçlü bir
donanma ve ordu oluşturarak Mısır'a hâkim olmuş
ve İhşidîler Devleti'ni kurmuştur. |
Soru 68 |
A | Martolos |
B | Maruni |
C | Gebran |
D | Levanten |
E | Levendat |
Soru 69 |
A | Roderic H. Davison – Türkiye'de Çağdaşlaşma |
B | Bernard Lewis – Modern Türkiye'nin Doğuşu |
C | Eric Jan Zürcher – Modernleşen Türkiye'nin Tarihi |
D | Hilmi Ziya Ülken – Türkiye'de Çağdaş Düşünce
Tarihi |
E | Stefanos Yerasimos – Az Gelişmişlik Sürecinde
Türkiye |
Soru 70 |
A | Fransa |
B | İngiltere |
C | Almanya |
D | Amerika |
E | Rusya |
Soru 71 |
A | atag |
B | ura |
C | atah |
D | azak |
E | adak |
Soru 72 |
A | geçit |
B | bulut |
C | anıt |
D | ölçüt |
E | sepet |
Soru 73 |
A | Hızri |
B | Gevherî |
C | Âşık Ömer |
D | Kuloğlu |
E | Erzurumlu Emrah |
Soru 74 |
A | Methiye |
B | Tegazzül |
C | Fahriye |
D | Dua |
E | Nesib |
Soru 75 |
A | Cenap Şehabettin – Elhan-ı Şita |
B | Ahmet Haşim – Bir Günün Sonunda Arzu |
C | Abdülhak Hamit Tarhan – Makber |
D | Nâzım Hikmet – Kuvayı Millîye Destanı |
E | Tevfik Fikret – Sis |
Soru 76 |
A | Dinlediklerine / izlediklerine ilişkin karşılaştırmalar
yapar. |
B | Dinlediklerinde / izlediklerinde ortaya konan
sorunlara, farklı çözümler üretir. |
C | İpuçlarından hareketle dinlediklerine / izlediklerine
yönelik tahminlerde bulunur. |
D | Dinlediklerinin / izlediklerinin konusunu belirler. |
E | Dinlediği / izlediği bir metne farklı başlıklar bulur. |
Soru 77 |
A | Uygulamalı dil bilimi |
B | Karşılaştırmalı dil bilimi |
C | Genel dil bilimi |
D | Toplum dil bilimi |
E | Kuramsal dil bilimi |
Soru 78 |
A | Kaygusuz Abdal |
B | Âşık Paşa |
C | Süleyman Çelebi |
D | Hacı Bayram Veli |
E | Aziz Mahmut Hüdayi |
Soru 79 |
A | Pervane Bey Mecmuası |
B | Cami'ü'n-Nezair |
C | Mecmu'atü'n-Nezair |
D | Mecma'u'n-Nezair |
E | Münşeat Mecmuası |
Soru 80 |
A | Metin öğretimi |
B | Metinle öğrenme |
C | Metin inceleme |
D | Metni sorgulama |
E | Metni düzenleme |
← | Liste | → |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
31 | 32 | 33 | 34 | 35 |
36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
41 | 42 | 43 | 44 | 45 |
46 | 47 | 48 | 49 | 50 |
51 | 52 | 53 | 54 | 55 |
56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
61 | 62 | 63 | 64 | 65 |
66 | 67 | 68 | 69 | 70 |
71 | 72 | 73 | 74 | 75 |
76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
Son |